江苏省姜堰第二中学 花露进
英语新课程标准（高中阶段）要求的写作目标：能根据所读文章进行转述或写摘要；能根据用文字及图表提供的信息写短文或报告；能写出语意连贯且结构完整的短文，叙述事情或表达观点和态度；能在写作中做到问题规范，语句通顺。其实高中生在做平时的选择、完形填空、阅读理解等练习时都完成得很好，而且所接触到的句型结构之类的都对写作有很大的参照作用，但是为什么还是有很多学生的写作水平那么差呢？经过笔者的长期观察以及总结，对高中生在英语写作中出现的问题已有了较全面的了解，下面进行一下总结。
一、要点不全及拼凑字数
高中阶段的作文一般都要先给出要点，然后围绕其进行发散思维去组织语言来完成写作，这里面就涉及了一个高中生普遍犯的错误——写作要点不全。不少学生在进行写作时将心思都放在如何组织语言，运用怎样的体裁结构上了，而忽视了题目中的要求或者说提示，这样的文章即使写得再完美都不是一篇好文章，更得不了高分，就是因为它并没有按照要求完成。
写得少了会出现问题，而写得多了同样也会出现问题，这里的多是指无关紧要的废话太多，缩减了文章主要内容的字数，很容易就使文章看起来空洞乏味，没有内涵。例如很简单的一句话“With the development of our society,our life has changed.I am very happy about this,I think it is very good,so I am very happy.”当然这句话语法单词等都没有错，但是重复的说“我很开心”明显是凑字数的行为，很容易引起阅读人的反感。
二、词汇与语法运用错误
这两方面的错误几乎可以说覆盖了作文中错误的90%以上。
词汇方面的错误可以总结为两点：一是拼写错误。这个问题最普通却也最普遍，英语单词都是26个字母组合成的，很容易就多个或少个字母，比如intelligent很容易就漏掉一个l错写成inteligent。这只要学生单词记得非常牢，那就很容易避免了；二是词性不清或同义词汇混淆。例如，“这个城市的发展非常快”译成“The development of this city is very fast”或者“The city is developing very fast”，这两个句子中的“发展”一个是动词一个是名词，如果混用的话就是很明显的错误，因此一定要记清单词的词性。
判断一个句子是否合理的依据是语法规则。语法是串联单词、协调句子各组成部分的“线”，“线”断了，句子自然也就乱了，整句话也就没了意义。写作中语法方面也很容易出现下面两个问题：1.句子成分混乱。这个问题不仅是写作时容易发生，平常的语句翻译时也经常会出现。例如：“Tom is the only one of the children who like playing basketball in his class”，在这个句子中who引导的定语从句的先行词是the only one而不是children，因此like要变成likes。这是典型的主谓一致错误的例子。2.时态不清。很多学生容易把时间搞混，不知道用现在时、过去时还是现在完成时等。下面这个句子就比较典型，“CINDERELLA is a very interesting story,I read it twice”，乍一看这个句子是没有问题的，但是仔细一思考就会发现，这个故事很有趣，“我”读过两遍，并且我现在仍然还喜欢，对现在的“我”还有影响，因此应该用现在完成时have read，这样句子才符合语法的规范。学生在平时的翻译等练习过程中就要养成规范使用语法的习惯，这样在写作过程中才能运用自如。
三、运用中式英语
中式英语是个非常让人头疼的问题，它涉及到了语言的组织，是写作的起始阶段，只要这方面出错了，那么后面的词汇再高级、语法再完美都没有用，因为这样翻译出来的语句顺序和英文的表达顺序是不同的。很多人经常爱拿一句英文来开玩笑“I do not know you say what（我不知道你说什么）”，按中文的翻译就觉得特别好，但在英文中这是错的不能再错了。用这一个小例子是想说明中文和英文在文化上就有非常大的区别，英语的写作只能按照英语的写作习惯来，不能随便混淆。
要改变中式英语就要从学生自身着手，学生只有自己意识到了文化的差异在英语学习中的影响，才能更好地摒弃掉这一错误习惯。当然，教师在平时的教学中，也要从最基本的词汇、句法及语篇等方面入手对学生进行跨文化教学，从根本上解决这一问题。
四、逻辑、结构混乱无亮点
句型结构是文章最表面的东西，如果表面的东西都不能让阅读的人有兴趣，那么又怎么会花时间去体会内在呢？很多高中生在写作文的时候都是想到一句写一句，不知道前后连贯，这样的文章即使每个句子都写得非常好，也得不了高分。写作考验的是综合能力，不只是翻译默单词的能力，所以，统筹全局，将每个部分都紧密结合到一起，这样的文章才是好文章。某些逻辑上的混乱也容易让人误解语句的意思。比如“At the age of eight,her grandmother died（她的祖母在八岁时去世了）”，该句不符合正常的生活逻辑，应该改为“When she was at the age of eight,her grandmother died（她的祖母在她八岁时候去世了）”，这样这个句子才不会产生歧义。
五、总结
写作的重要性众人皆知，我们要想提高学生的英语成绩，写作教学就一定要被重视起来。尽管现在学生的写作水平并不理想，但是只要我们共同努力，有针对性地进行教学改革，对症下药，就一定能有所提高。当然，提高写作水平也不是一蹴而就的，需要我们投入更多的时间，只有坚持下去，多听、多读、多看、多思考，学生的写作水平一定会有稳步的提升，写出来的文章也一定会更加完美。
（责任编辑：尹晓燕）