南京艺术学院附属学校 朱同妹
写作是书面表达和传递信息的交际能力。培养初步写的能力，是英语教学的目的之一。因此，教师应在指导和组织学生进行英语写作上下功夫，在平时教学中应有计划有目的地去训练和提高学生的写作能力。本文就目前学生在书面表达中出现的问以及解决策略谈一些个人看法。
一、存在的问题
（一）语言表达能力差
主要表现在遣词造句、语法的规范化方面；学生们不善于选词，想到哪个就用哪个，学了不少，会用的却很少。应用时往往苦于无法用英语完全表达思想，随之就产生了汉语式的句子。
（二）语言不规范
主要表现在句型意识弱，对于一些习惯表达法知之甚少。学生只会写“It is very good.”却很少通过阅读学会这样的句子“It impressed me very much.”很多词汇和高级结构都在教材中学过，可为何不会用呢？归根到底，基本功不够，实践机会太少，忽视对教材的研究，缺少一股子钻研的精神。
（三）分析问题、认识问题的能力不强
这也是影响文章质量的决定因素。根据我们的调查，同学们普遍存在审题能力弱的问题和论据积累不足的问题，考生知识面狭窄，经常无病呻吟，反复说某事物重要、必要，就是不给论据，既无事实又无数据，这样怎么能打动人，打动不了别人的文章又怎能得高分呢？很多的考研学生拿到图示题，看不懂图，更不明白图所反映的问题，看不出问题，自然谈不上分析问题、解决问题了。
此外，在文章组织结构处理方面也常存在条理不清、句与句之间或段与段之间衔接不自然、逻辑性差、整篇文章仿佛是各种句子的机械堆砌等问题。
二、提高英语写作能力的方法。
（一）通过积累词汇量，提高英语写作能力
犹如土木砖石是建筑的材料一样，词汇是说话写作的必需材料，也是制约写作能力提高的瓶颈。因此，在平时的教学中要强调学生记忆单词，记住单词的拼读、用法、意思等。教师可通过要求学生朗读单词、听写单词、默写单词、遣词造句、词汇竞赛等多种方法促进学生记单词。记忆单词是一个长期的反复的过程，要长期地坚持下去，才能不断积累大量的词汇，为英语写作打下坚实的基础。
（二）通过扩大阅读量，提高英语写作能力
多阅读是学生增加接触英语语言材料、接受信息、活跃思维、增长智力的一种途径，同时也是培养学生英语思维能力、提高理解力、增强语感、巩固和扩大词汇量的一种好方法，有利于促进英语写作能力的提高。
（三）通过仿写和改写训练写作能力
仿写是提高英语写作能力行之有效的方法，在模仿写作中，格式、构思、表达方式等都可模仿，但要提醒学生注意创新变通，语句要通顺，符合英语表达习惯。仿写前要从时态、句型、内容选材等方面对学生加以辅导，指导学生怎样模仿，尤其要注意时态。
（四）拟写提纲
提纲是写作训练进入段落阶段经常采用的一种方法。写提纲，一则可以检查对题目理解的状况，二则可以把已形成的思维用文字表达出来。
（五）是通过背诵训练写作
培养学生的英语写作能力，以课文为中心训练写作能力非常重要，因为课文中的句子就是规范的英语范文。因此，每学完一篇课文或对话后，教师要让学生背诵和默写课文，使学生把词语放在句型、段落、篇章中去理解、记忆和体会，然后进行仿写、改写训练。
三、因材施教，采用具体的训练写作策略。
（一）分程度要求
对学生的要求不能一刀切，对学习好的要求要高，对学习差的要求要适当低一些。
（二）鼓励优秀，耐心帮助差生
充分利用板报、专栏进行优秀作文展览，或者也可采用传阅方式进行。但不能放弃或岐视差生，要经常帮助他们树立信心，掌握写作方法和技巧。
（三）基础知识和能力并重，听说读和写并举
教师在平时教学中应充分利用一切可以利用的机会启发引导学生提高自己的写作水平。如遇到优秀的句、段或篇，提示学生注意欣赏作者的表达法，把它们作为范例，在自己写作中加以模仿和运用。多多背诵优秀的作文和经典句子。又如遇到英汉表达方法不同之处，提示学生注意英语的正确表达法，切忌出现汉语式的英语。多做英汉互译的练习。要帮助学生养成正确运用标点符号的好习惯，切忌一点到底的错误方法。
（四）坚持循序渐进的训练原则
写作要先易后难，先短后长，先学会运用简单句、并列句，后学会用复合句表达，先写正确句子逐步过渡到围绕一个人、一件事、一个观点去写有中心的文章，由不限定时间到限定时间，由限定时间长到限定时间短，由限定字数少到多。
总之，要提高学生的英语写作能力，就要培养学生良好的学习习惯，要重视词、短语、造句的理解记忆，对课文中优秀的对话和篇章要背诵熟读，多做翻译、改写和仿写练习，结合课文进行各种体裁的写作训练。只有坚持不懈，持之以恒，才能写出准确、生动、规范的英语文章。
（责任编辑：李娜）