江苏省如皋市薛窑中学 周 燕
许多英语教师根本没有把朗读作为英语学习的重要环节来抓，他们只是一扫而过地说一遍，完全把重心放在单词、句型、语法等与考试密切相关的内容和方式上。学生们不愿意大声朗读，晨读间接成为摆设，随之而来的就是学生的英语学习效率低，只会写不会说，英语教学偏离了正轨，朗读应该成为教学的重要抓手。
一、英语朗读教学的意义分析
朗读是把文字转化为有声语言的一种创造性活动，朗读不同于死读书，朗读的过程需要投入丰富的感情，要去体会文中蕴含的感情。英语语言是沟通人与人之间的桥梁，我们要试着从语言交流中体会说话者的意图，需要我们自己能够将自己的情感带入其中。现在很多学生根本不注重朗读，尤其是农村学校，学生甚至可能一天到晚都不读，哪怕是一小段英文，不正视朗读这一英语学习的重要方式。英语是一门语言，是实用性很强的一门学科，想要学好它，必须具备听说读写的能力，“读”恰恰首要其冲。朗读作为“读”的一种形式，它不仅能够让人聚焦于文章的学习，还能大大加深学生对英语知识的记忆，它是掌握一门语言的最基本、也是最重要的手段。高中英语内容不仅多而且杂乱，学生很容易忘记，鉴于朗读具有加深印象的作用，督促学生在英语朗读方面下工夫就顺其自然。
二、英语朗读教学的作用考证
（一）朗读有助提升精确的听力水平
听力一直是现在学生英语学习的硬伤，是试卷重要部分，许多学生听力听不懂。当今大部分学生接受的还是应试教育，只顾抓英语的“写”。长期的朗读能够让学生对英语的发音有个深刻的记忆，在朗读过程中很容易将词汇和发音对应起来，当再次听到某个读音时，立马知道它对应的中文意思。所以，大量的朗读能够在脑海中形成联想记忆，帮助提高听力水平。
（二）朗读有助提升流畅的口语表达
英语是用来交流的语言，要想能与别人毫无障碍地交流，大量的练习必不可少，而朗读的过程正好相当于口语表达练习。记得有个学生说过这样一件事，他以前的英语很差，和大部分学生一样不重视英语，口语表达更是一塌糊涂。有次他去上海玩儿，晚上在外滩遇到一个外国女孩，想要和人家拍照，那学生胆子也大，直接就冲上去问人家“can you take photos with me？”人家当时随口问了一句，说自己没带相机，这学生愣是不知道怎么反应，就直接指了前方摆好姿势准备照相，相片是照了，用行动回答了那个女孩儿的问题，可是他回来后想，如果当时他能够有一口流利的英语表达，当时就不会那么手足无措了。后来他天天找好的文章来朗读，结果没用半年的时间，就能和外教们很熟练地聊天。这只是生活中很小的一个例子，却能看出朗读对口语表达能力的重大提升。
（三）朗读有助加速应用的语感培养
语感是个碰不到摸不着的东西，但却是学生英语学习中必不可缺的一样能力。在学习做题过程，学生们经常会遇到某些不确定的东西，比如拍照“take”后面接的是“photos”还是“photo”，连词用“what”还是“that”，这些都是很简单的一些问题，但有时很容易搞混，语感在此时就能起到很大的作用，语感好的学生一读就能知道该采用什么形式、该怎样选择。语感有时就是一些句子短语的连贯性记忆，很容易就能将各部分联系起来，从而对学习考试甚至表达都有着很好的促进作用。长时间的朗读可以让学生们的身体适应这样的变化。一味地用笔是不可能培养出语感的，必须要有大量的出声练习才能够拥有语感的存在。
（四）朗读有助强化知识的长效记忆
文章都是由一个个单词、短语构成的，在大声朗读的过程，会着重地突出每个词的读音，有利于对词汇、短语等的深刻记忆。单个的生词短语是不容易记忆的，但是将单词放于文章中时就很容易理解，从而形成记忆。学生们经常朗读，接触到的生词是越来越多，记得的知识也就越来越多。所以，朗读大量的优美文章学生们学习英语、拓展知识面的重要途径。
（五）朗读有助提升语篇的写作水平
英语的写作有着某些模式可以套用，朗读的文章越多，掌握的框架模式也越多，写作时可加以利用，通过套写让文章一开始就显得条理清晰。长期的朗读让学生们在内心产生对句型短语的立体概念，在需要时，大量的信息就能够信手拈来，高级句型和短语就能够让文章加分。长期的朗读能积累丰富的英语素材和常识，学生的写作能力得益于此，很快得到有效提升。
写作妙处以及情感表达是老师无法用言语准确来传递，这种微妙的情感是需要我们不断的去阅读，在感受中理解，我们只有加强朗读、不断的用英语与人交流，逐步培养英语语感，提高我们的英语交流水平，紧跟时代发展步伐。
（责任编辑：郭跃进）