江苏省高邮市临泽高级中学 王雁秋
随着教材版本的不断更迭，尤其是全国很多省市采用了牛津英语之后，其整体教材的内容，具体的教学目标以及对于学生的培养理念上都出现了一定的改变。这些改变更好的适应了时代发展的要求，但是同时也给教师带来了很大的挑战。如何能够让学生达到教材大纲当中的规定，笔者认为课堂中的教学也应该进行一定的改变。
江苏版的牛津英语相对于传统的教材有很多的改变，其中对于语法、句型等硬性的知识要求明显降低，而对于学生能够在日常生活当中进行英语运用这一点则提升了很多。有鉴于此，就要求教师将课堂教学的45分钟充分运用起来，创造良好的学习氛围，打造出一个学习英语的绝佳环境。
一、前期导入是关键
课堂导入一直以来都是教学环境当中的重中之重，能够在最短的时间之内引发学生学习的兴趣，使学生对于新知识的学习充满动力，增强学生自主学习的积极性。由于受到传统教育模式的禁锢，并且对于可能导入这一概念的理解不足，所以就导致了目前很多的高中英语教师在课堂导入上一笔带过。而实际上，完美的课堂导入，则是一节课是否能够有效进行的关键。
（一）温故知新
所谓温故知新的意思就是通过对于之前学过的知识，有效的引导出新课程。这种方法在目前的运用较为普遍，效果也已经得到了广大教师的认可
（二）双方讨论
在课堂是教师和学生进行一定的讨论不失为一种绝佳的办法。例如，在苏教版牛津英语必修一当中的Unit1 School life当中，教师就可以进行提问：What do you think of school life？Do you like school life？在具体的提问过程当中，可以是教师直接点名提问，也可以要求学生两人一组进行互相之间的提问。
（三）资源运用
在当前很多高中都配备多媒体设备，所以，教师在进行导入的过程当中就应该将教学资源进行充分应用。例如在苏教版牛津英语必修一中Unit2 Growing pains这一单元当中，教师就可以播放美国的电视剧“Growing pains”中的片段，使学生的注意力在段时间之内得到充分的集中，通过对于电影的分析，有效将学生引入到正常的课堂教学当中。
二、中期教学是重点
在进行完美的课堂前期导入之后，就要进入到中期教学的阶段。这一阶段是有效的保证学生能够理解并运用课堂所学知识的关键阶段。所以，作为高中英语教师，在课堂教学的过程当中就必须要把握住情境、互动以及和谐这三个关键词。
所谓情境指的就是一个良好的教学环境。由于我们不具备日常英语环境，所以课堂时间就显得尤为重要。在具体的操作过程当中，教师要首先设定任务，并且进行分组。通过事先准备好的和教材相关的多媒体资料等资源进行前期铺垫。然后，要求学生根据资源进行小组之内的讨论和分析，确保每一个同学在课堂期间都能够张嘴说出英语。并且在小组讨论结束后，由两到三个小组进行表演，从而更好地促进学生学习的积极性。
互动则是教师和学生之间的互动，互动的过程实际上是一个查漏补缺的过程，只有教师通过和学生之间的积极交流，才能够了解学生在学习过程当中所遇到的困难。在充分了解学生的困难和知识需求之后，作为教师就可以有的放矢的解决问题。这样的互动过程主要可以分为两个部分，第一个部分是在学生的整体讨论期间，教师可以深入到某一个讨论小组当中做一个倾听者，在学生表述过程当中出现问题的时候，教师随时的进行指正；第二部分则是在学生表演完毕之后，教师通过几组学生的表述，找到问题的所在，之后进行分析，并且委婉的指出错误所在，使学生充分的认识到自身的疏漏之处。
和谐主要指的则是师生之间的关系。在当前很多学生对英语产生厌烦心理的大部分原因都是师生关系不和谐所引发的。所以，在教师的教学过程当中，要时分注意自身的教学方法和教学习惯，在语言上要尽可能的委婉，并且不要吝惜自己的鼓励。即便是学生出现了错误，也要找出其闪光的地方，建立学生学习英语的信心。
三、巩固学习是保证
根据科学研究发现，人的记忆分为短期记忆和长期记忆。作为英语这样缺乏日常语境的学科来说，进行巩固的学习是时分有必要的。在具体的巩固学习的层面，教师可在课程结束之后，预留和教材知识点相对应的课后作业。
例如，上文提到的Unit 2 Growing pains这一单元当中，教师可以留取的课后作业就包括对于文中讲述的迫不及待的想做某事（ can’t wait to do sth）、不是就是（either...or...）以及本该做某事（情态动词+have done ）这样的三个句型进行造句，并且在造句的过程当中尽可能的和自身的生活有效的联系起来。英语的教学不仅仅是课堂之上的教学，但是课堂之上的教学永远都是一个重点。
所以，作为一名高中的英语教师，就应该牢牢的掌握英语教学过程中的三部曲，在前期导入的过程当中力求新颖，引发学生兴趣。
（责任编辑：丁琳）