马建国
（海原县第三中学，宁夏 海原 755200）
【摘 要】信息技术在教学中越来越多地得到运用，既打破了传统教学的局限性，也促进了课堂效率的提高。对学生的自主学习和语言交际有良好辅助作用，把握好信息技术与课程整合的原则，确立新型英语教学的观念，优化英语学习环境，拓展课堂教学，促进综合素质发展。
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关键词 信息技术；英语课堂；优势；探讨
多媒体技术所展现的信息既能看得见，又能听得到，并且形式活泼多样，研究表明，多种感官的共同参与，可以提高学习的效率,调动学习者多种感官的参与，这正是多媒体信息技术的优势所在。这种多层次的表现力和多样性的感官刺激，对英语学习来说是非常有效的，正好符合英语教学的要求。在初中英语课堂上运用多媒体教学，最大的优点就是能为学生提供一个良好的视听语言环境，活跃课堂气氛，提高学生学习英语的兴趣。下面主要谈谈信息技术与课程整合的优势。
1 能创设真实情境并有效导入新课
在英语课的开始阶段，运用多媒体的声光、色形、图象的翻滚、闪烁、定格及色彩变化、声响效果导入新课，能迅速集学生的学习注意力，把他们思绪带进特定的学习情境，既激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，也能有效地开启学生思维闸门，轻松愉快地进入新知识的学习。例如我在教学unit12 Don’t eat in class时首先播发一些学生违反校规的图片，一下子就把学生的注意了力吸引过来，同时也激发了学生的学习兴趣。由此可见，多媒体信息技术创设情景产生的作用是传统教学手段无法比拟的。
2 可以丰富课堂内容，拓展延伸教学空间
多媒体教学可以拓展教学空间，开阔学生视野，由课内向课外延伸，让学生接触更多的层面。如在教学Where’s the post office ? 时，我首先播放一个电影短片，里面的内容主要是学生生活的县城环境，提醒学生用今天所学的语言知识进行有效的描述。这样不但可以使学生对所学的语言目标有进一步的认识，也可使学生学以致用。可见多媒体教学使学生的关注范围不再局限于书本上的内容，在拓展教学空间的同时也开阔了学生的视野，让他们对语言知识有了更深入和全面的认识。
3 可以使学生的学习方式多样化
对于农村的中学生来说，最大的困难在于对单词的发音及其背诵。加上语言环境的限制，大多数的学生都很怕背单词，因记不住单词就会产生厌学、弃学的心理。利用多媒体信息技术，帮助学生在最快的时间内轻松记忆单词。众所周知，背诵要眼、口、耳、手等共同训练，才会达到良好的背诵效果。只背不写、不说、不看、不听都是达不到良好学习效果的，而多媒体能把单词加上声音、图像、动画等把学生的语音感官充分调动起来，记忆的效果就有明显的提高。例如：在记忆动物单词“rabbit，tiger，…”时，就可以利用一些动物加上发出不同声音的图像，让学生模仿、跟读。紧跟着出现动物动画，这样既听到了单词的读法，又看到了动物，记忆起来印象更快、更深。
4 能增大课堂实践的密度
英语教学对学生的视、听、说、读、写等实践活动的要求特别突出，学生要大量操练、反复实践，才能逐步掌握语言知识，形成运用语言的技能。利用信息技术能在有限的教学时间里能大幅度地增加学生的实践量，显著地提高实践质量，实现最优化的英语教学，培养学生高容量、高密度的识记能力和辨认能力。从而有效地促进学生语言知识能力的形成。每个复习单元的容量都很大，既要进行大量的口头、笔头训练，又要巩固和归纳语法。此时利用多媒体事先设计好CAI课件，就能起到事半功倍的效果。如区别一般过去时态与现在完成时态的用法：（1）一般过去时的谓语动词用过去式，而现在完成时的谓语基本构成是“助动词have /has +过去分词”。（2）一般过去时通常与表示过去的时间状语连用。如：yesterday，last year，four years ago，just now，in 2009等；而现在完成时则常与just, already，ever，never等副词和these days，this month，since…，for…等表示一段时间的状语连用。列出： We haven’t seen her since last week. We didn’t see her last week.……等句子，要求学生选择恰当的时态补全句子，这样一方面可以复习一般过去时态与现在完成时态的用法，另一方面又节省了大量的板书时间。
5 培养学生自主探究的创新能力
培养学生的创新精神，使学生在探究问题中学习英语是我们课程改革的目标之一，而创新能力和信息实践能力是信息社会新型人才必备的基本素质。因此，正确运用信息技术，培养学生进行“自主发现，自主探索”式学习，为学生创新思维的发展和实践能力的培养营造了理想的环境。在新版英语教材中有些内容涉及自然现象，许多学生感到抽象，一时难以理解，光靠教师口头讲解没有用。如在unit5 It’s raining描述自然气候现象时,我利用信息技术与英语课程有效整合，制作了气候现象的动画图片辅助学生对snow-snowy、rain-rainy…的理解。这不仅加深了学生对课本知识语言的理解，也培养了学生主动求知和独立思考的习惯。
6 提高教师的教学质量
教师在备课的过程中，需要查阅大量的相关资料，也不可能备有所有所需要的图书，即使书籍都备全教师还要一一的找，这个过程耗费了教师大量的时间。互联网上的信息可以说是一个取之不尽，用之不竭的“宝藏”；随着电脑网络的发展，电脑辅助语言教学得到了越来越广泛的应用。互联网为教师提供了无穷无尽的教学资源，为广大教师开展教学活动开辟了一条捷径，而现代社会是信息的社会，各种新生事物层出不穷，各种新知识不断涌现，外语教学必须跟上时代步伐，不断充实新内容，反映时代生活。外语教师的知识需要不断更新和扩充。多媒体成为教师获取知识信息最得心应手的工具。通过多媒体还可以收集到最新最好的图文并茂的教材，可以根据教学效果对教材进行动态有效地组织和修改，对学生也可以根据其目前掌握的学习程度进行及时而有效的调整，进而提高教学质量。
总之，当今社会是个信息时代、知识经济时代，需要具有实践能力和创新能力的人才，因此我们广大教师要更新观念，与时俱进，深入学习和运用现代教育教学理论和方法，优化英语课堂教学，立足课堂教学实践，不断探索和创新，提升专业素养和现代教学技能，充分展现英语教师的教育敏感、教育机智和教育艺术。适应时代的发展，掌握现代教育技术，把信息技术与学科教学有效整合起来，使英语教学变得活泼起来，让英语教学不再乏味、枯燥，让学生由怕学变为爱学。促进英语教学质量的提高，给课堂教学注入了新的生机和活力，促使教学效果达到最佳优化，培养学生的听说能力和运用英语交际能力。充分激发学生学习兴趣和学习动机，培养学生的实践能力和创新能力，全面提高学生综合素质。就可以推动英语教学质量的不断提高。这是时代需要也是工作要求。
［责任编辑：刘展］