文/芮 黎
【摘 要】为了提高高考中学生任务型阅读的解题能力，本文就高频词汇积累和解题四部曲对这类题型给考生提出一些技巧指导。
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关键词 任务型阅读；高频词汇；写作思路；图表结构；解题习惯
在高考英语的各个题型中，任务型阅读（task-based reading）是近几年来新出现的一种题型，是一种要求较高的语言测试题型，这里就笔者的一些经验和大家一起探讨一下任务型阅读的解题技巧。
一、任务型阅读考什么
任务型阅读（task-based reading），是指通过各种语言活动的形式来考查学生语言应用能力，考查学生在限定的时间内能否按要求辨认语言结构、内容、事物发展顺序和程序。也就是先给学生一篇阅读文章，其长度和阅读理解相当，然后在文章后面提供一张图表，一般分为表格（table）或树状(tree-shaped)或蜘蛛状网络图（spider-gram），要求学生根据一定的逻辑关系，依据文章的内容及上下文，在所给的空缺处填空。通俗的讲，就是让学生带着任务去阅读。这种题型综合了理解、分析、概括和书面表达等能力。也就是说，要求学生必须理解并掌握所读材料的整体结构与主旨大意，利用阅读和检索阅读的方式寻求图标所需的信息，并用恰当的词语完成与短文相关的图标。该题型主要考察学生三方面的能力：一是捕捉信息的能力，二是组织信息的能力，三是综合概括信息的能力。该题型对单词来源及词数有严格的要求，答题参考时间一般为15分钟，在总分为120分的试卷中总共10个空就占了10分，分值比较大，因此，教师要重视并掌握好这类题型的解题技巧。
二、平时如何备考
要想在任务型阅读题上取得高分，平时要做两方面的训练：词汇积累和阅读训练。
首先，总结高频词汇。比如，复习时注意积累一些概括性的词汇，如表示目的与意图的：purpose(s), intention, aim(s), goal(s), target(s)；表示原因的：cause(s), reason(s)；表示结果或结论的：result(s), consequence(s), conclusion(s), effect(s)；表示建议的：suggestion(s), tip(s), advice；表示方式或方法的：method(s), way(s), approach(es), measure(s), means, manner, solutin(s)；表示比较的：comparison, difference(s), similarities, advantage(s), disadvantage(s), benefit(s), weakness(es), strengthen(s)；表示主题的：theme(s), topic(s), subject(s)；表示种类的：type(s), sort(s)， kind(s), species, varieties；表示形势或情形的：situation(s), condition(s), case(s)；表示重要性或意义的：importance, significance, meaning；表示特点特征的：feature(s), characteristic(s)。总结后，让学生反复背诵使用以扫清生词障碍。
其次，分析表格线索，熟悉短文的写作思路和结构，注重学生多方面能力的培养。通过分析表格的项目内容，根据已有的所提供的现成的表格内容提示可以确定表格的设计线索，理清表格的设计原理。同时，文章的结构往往也是很重要的设题线索，而表格项目很有可能是根据文章的结构而设计的。平时在新授课的时候，多带领学生分析范文的结构和写作特点，试着让学生自己去设计文章结构图，总结出表格构成的规律。而在实际复习中着重培养学生以下的解题能力：1.词形转换能力。如approve(v.)→approval(n.); benefit(n./v.)→beneficial(a.)等。2.英语释义与概括能力。如be responsible for→be to blame for; result in→lead to/contribute to等。3.逆向思维能力。如I am unable to cycle to school because my bicycle is broken.(able);There has been a steady decrease in population in this city.(increase); The rough road made the car vitrate. (smooth)等。4.语篇结构解读能力。
再次，牢记解题的四个步骤：略读、扫读、细读和复查。略读即快速浏览全文，理清文章基本结构，抓住文章的框架及每段大意。扫读即扫读图表，分析表格结构和内容，准确定位填空的要求，以便学生带着问题找读。细读即深入理解文章内容，分析整合信息，准确表述，归纳概括，转换信息，正确表述。复查即通观全篇，复读检查。
最后，要指导学生培养良好的复习和解题习惯。平时始终不放松词汇学习，夯实基础。词汇复习应该做到从不间断、反复巩固，要学会充分利用零散时间加强词汇的记忆，做到积少成多。除了记忆和理解外，尤其要注意常用词汇的使用和辨析，以及一词多义、固定搭配的掌握。培养学生良好的解题习惯，尤其是最后的复查工作，可以从字母大小写，名词的数和格，动词的正确形式，形容词副词的原级、比较级、最高级，介词搭配，连词，时态语态，主谓一致，第三人称单数以及书写工整规范等方面入手，做到谨小慎微。并且定时总结、整理、回顾、反省，及时调整复习计划和策略，尽可能的将这类题目的错误降到最低。
（作者单位：江苏省扬中市新坝中学）