文/张 敏
在初中英语综合教学中，教师要使学生对英语学习产生强烈的求知欲，要有独特的综合教学活动，培养学生的单词、语法、句子等多方面的知识技能，好的活动不但能使学生为将来学习英语打下良好的开端，而且还能从学习英语过程中找到快乐。
一、抓住时机，组织综合教学
对于初中生来说，想要提高学生的学习能力，教师要在适当的时机组织学生开展综合教学活动来提高学生对英语学习的交流。
例如：对于初三的学生来说，面对中考的压力，要有适当的方式来释放学生们的压力，所以开展英语综合教学方式是非常有必要的，在开展过程中，我们要根据同学们的兴趣爱好，来制定比较受学生们欢迎的综合活动，可以举行一些简单有趣的竞技类游戏，开展记单词比赛，组单词比赛等等，在开展综合教学的时候一定要注意教学的目的性，对于学生来说不仅要有意思还要具有一定的促进学习的目的。就像我开展的背单词游戏一样，其中的过程如下：组织班级里所有的学生，其中分成两队，在比赛开始前应该先要学生了解比赛的规则，让同学们先派一个代表出来选择我手中的卡片，当选择卡片时，卡片背面会有一个英文字母，学生们要利用这个英文字母，要列出五个由这个字母的组成的单词，并要求写在黑板上，假如双方都写的正确，那么就会进入下一轮，但是输的人要唱一首简单的英文歌，刚开始学生的积极性很高而且学生都比较喜欢，随着卡片被抽走的次数越多，题目的难度就会越大，学生们也会更加积极的思考，都不想认输，其实准确的来说，输赢其实不重要，重要的是这个简单的小游戏激发起了学生的兴趣，对于初中的学生来说，在游戏中快乐的接受英语的学习比传统式的教学要好的多。
二、革新教学理念
在我国英语综合教学不是很流行，但是在国外很多国家都会采用这一种方式。
例如：对于美国的小学课程而言，教师们会留一些比较具有综合实践性的作业给他们，例如《美国怎么样》、《动物们怎么生活的》等一些比较开放性的试题，来让学生自己查找一些相关的录像、书籍、图片等方式来增加学生的学习兴趣，也可以与家人、邻居相互探讨，写出一篇很有实践意义的文章，而我国目前来说，对初中生英语教学一般有三个简单的步骤：
1.准备阶段
这个阶段中，教师要做好充足的准备。目的主要为了学生们在综合性教学的环境氛围中打下铺垫的工作，其主要的目标就是激发起初中生的学习兴趣，让学生能更加好的融入到学习氛围当中去，同时教师也要做好选择，采取正确的教学方式来进行教学，达到让学生自己研究探讨的目的。
2.表达交流的阶段
同学与同学之间的交流可以使得同学们交流成功成果的阶段，也是让别人见证自己的成果的阶段，就算自己失败了，交流的内容也是自己在失败当中发现的不足，无论学生们在交流什么，都是很好的促进了学生的学习激情，也是学生相互理解安慰的阶段，老师与同学之间的交流是为了鼓励学生今后的学习目标，使得学生更加有学习动力。
3.体验的阶段
无论是那种模式的学习，比如英语主题的探究或者是以英语学习的主题开展的活动，学生们可以根据自己的喜爱、经验、条件等因素来选择自己所要学习了解的主题，让同学们对自己了解或者比较喜欢的话题进行探讨研究，给学生充分发展空间，让他们自主的开展学习，充分的体验到综合性教学的目的以及发展个性。
综上所述，笔者认为对于初中生而言，英语教师就是一个引路人，教师要先改掉传统的观念，要充分的重视到综合性教学的重要性以及必要性，教师应该要以积极的心态去鼓励学生们进行英语综合性的教学，于此同时也要给学生们正确的引导。
三、正确发挥教师的作用
教师在实施综合性教学的过程中还要扮演一位热情的参与者与帮助者。
例如：当学生们遇到一些同学之间相互探讨不出来的问题时，教师应该很快的站出来给学生进行解答，同时也要积极的观察注意每一个学生的能力、个性以及品德等方面的发展，应该在必要的时候给予同学们鼓励和教导，帮助学生们建立出自信，达到提升英语学习的效果。
在初中英语综合性教学中，教师也是一个公正的评价者。
例如：教师对学生们的综合性学习要进行一个客观准确的评价，但是要在评价的过程中要适度，过分的表扬会出现自负的状况，过分的批评会出现自卑的情况，教师要充分的了解学生的心理，不求事实的夸奖与评判对学生的心理以及学生对于学习英语的兴趣都会有很严重的影响。
总之，在实施综合性英语教学的过程中教师要注意一下的几个方面：
1.教师要根据初中生的心理年龄、兴趣爱好等多方面的因素给学生们积极正确的引导，既要充分的体会学生们的心理而且还要保护学生自主学习的意识。
2.教师在实施综合性英语教学的过程中要注意学生们在英语学习中出现的各种问题，教师应该有针对性的对学生的哪些不足对学生进行引导与督促。
3.指导的真实目的不是让学生们的综合性学习有一个很完美的结论，而是要注重学习的整个过程。
总结：
初中生是刚刚学习英语的阶段，教师想要使学生们对英语学习有着浓厚的学习兴趣，单单靠传统的教学方式来说是行不通的，综合性英语教学应该是由易到难、由浅到深的一个过程，学生们在这种学习中始终是一个体验过程，是一个学生们之间的相互交流探讨的过程，是一个师生互动、生生互动的一个环节。
（作者单位：江苏省泰州市靖江市靖城中学）