【摘要】语言学习多渠道，掌握词汇不可少，百花齐放新气象，求实创新效率高。新议论课程改革如火，高中英语词汇教学如萘，本文作者结合自身的教学实践，就如何提高高中英语词汇教学效率进行深层次的探讨，值得大家一读。
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关键词 词汇；构词；联想；语境；效率
语音、词汇和语法和高中英语教学的三部曲，其中，词汇教学是英语教学中的重头戏，一定程度上直接影响着学生的听、说、读、写、译能力的提高。没有词汇就构不成句子，更无谈不上语言，可谓无木不成林。正如我国著名英语教育家汪榕培教授指出，在学习外语的过程中，假如没有词汇，也就无法表达任何事物。目前使用《牛津高中英语》（译林版）教材词汇量更大，其要求高更高。这既是机遇，又是挑战，不仅对教师是严峻考验，而且对学生而言也是艰难的的磨砺。笔者结合自身的教学实践，就如何提高高中英语词汇教学效率进行深层次的探讨，期盼同仁予以斧正。
一、用构词法，有效扩充词汇量
构词法是高中生学习英语必须掌握的一项基本技能，它不仅有利于学生扩大词汇量，而且对准确地推测文章中词汇的含义具有不可低估功效。最常见的主要包括合成、派生和转换等构词方法。所谓合成法就是指两个或两个以上的单词组合成一个新词，也称合成词。而合成法的构词形式是丰富多彩的，譬如：①名词+现在分词：English-speaking讲英语的，south-facing朝南的，peace-loving爱和平的；②形容词+名词+-ed: warm-hearted热情的，kind-hearted好心肠的：③数词十名词+-ed:four-footed／legged四脚的，one-eyed独眼龙的，类似合成法不胜枚举。派生法就是由词根加前缀或后缀构成一个新词。譬如：前缀“un、dis、in、non”构成“disagree、disadvantage、unknown”等；后缀“-er、-or、-ly、-ful”成“prisoner、sailor、peaceful、powerful、truly（由‘true’去掉‘e’加‘ly’）”等。转化法就是由一种词性转化为另一种词性的构词形式。诸如：dream（v做梦-n梦）／book（n书-v预定）等。
二、尝试联想，构建新旧知识的桥梁
驾驭新旧词汇进行联想是学生学好英语的重要途径，在群星荟萃的词汇教学中，我们通过相关词联想的方法由于提高学生的学习词汇的效率。一般而言，凡是学生能联想到的词汇越多，就越有利于调动学生学习英语的积极性，其学习词汇的效率也就越高。因此，教师假如灵活组织学生进行词汇联想比赛，那就让学生联想到的词汇更多，学习效果显著。譬如：《牛津高中英语》新教材模块七第二单元词汇表中汇聚了六十多个单词和短语，学生可以发现的有application, beneficial, unable, abnormal,effective, sickness, approval, reasonable,arrangement这些词是通过加词缀构成的新单词；life-saving,operating theatre, blood sugar,best-selling, pressure point, heart attack,heart beat是由熟词合成的新单诃或词组；教师应该让学生以approval为中心进行相关联想：拼写较相似的词prove，相同构词法的词有arrlval，survlval等；approval的常用搭配有give approva to（批准）；approval的反义词为disapproval: approval的动词为approve，常用搭配有approve of one´s idea（同意某人的想法）；approve同义词有be for， agree to，be in favorof等，反义词有oppose， be against，be opposedto， disagree to， object to等；approve的形容词形式为approving（赞同的，同意的）。
三、巧设语境，降低词汇的认知难度
欧洲著名语言学家埃利斯指出：“没能给学习者提供自然交流机会的教学活动，将会使学习者失去接触语言材料的主要来源，进而阻止习得的进步”。这与我国的语言学吕叔湘提出的“词语要嵌在上下文里才有生命”有异曲同工之妙。可见，高中英语教师在引导学生学习词汇只有合理创设相应的语言环境，才能让学生在乐在学习之中，才能降低词汇认知的难度。譬如，《牛津高中英语》新教材模块七第四单元的阅读课文为“The firstunderground in the world”，全文简要介绍了建造伦敦地铁的原因，第二次世界大战前伦敦地铁的不同建造阶段，“二战”时伦敦地铁的不同寻常的用途及之后伦敦地铁的扩建和普及。许多没有乘坐过地铁的学生比较好奇，都想亲自去坐一坐伦敦地铁。此时，我就及时提出了如下问题让学生以小组为单位进行讨论：What´s your impressionof the London underground? Try to use yourown words to describe it，学生讨论后马上想到了convenient, complex, old, user-friendly等词汇，并从文中的有关信息证实了白己的观点。总之，当词汇与适当的语境结合时，不仅使学生的学习兴趣更加浓厚，而且对所学词汇更加清晰，从而使学生通过学习词汇内化为真实的语言能力。
语言学习多渠道，掌握词汇不可少，百花齐放新气象，求实创新效率高。站在七尺讲台上的的每一个高中英语教师，务必坚持树立“以生为本”的教学新理念，在践行“15/20/10”高效课堂的过程中，不仅既要遵循词汇教学的原则、语言习得规律，而且要结合学生实际情况创造出别具一格的教学新模式，充分调动学生学习的主动性和创造性，千方百计驾驭词汇教学革新全面提高学生的语言综合运用能力。
（作者单位：江苏省启东市大江中学）