文/章立平
【摘 要】新课程标准明确指出，英语课堂教学要面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个性差异。课堂上老师滔滔不绝的讲,学生认真地听并且不停地写的传统课堂一去不复返了。在实施素质教育的今天,要改革教学方法,优化课堂结构,多渠道提高英语课堂教学效率,培养学生综合运用英语的能力,提高学生的整体素质。笔者结合从教将近三十年的教学经验，就英语课堂教学中如何提高英语课堂教学效率谈谈个人的一些肤浅看法。
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关键词 初中英语；课堂教学；提高措施
一、营造良好气氛，提高合作效率
孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”我们要打造的高效的课堂必然是思考的课堂、是探究的课堂。高效课堂需要教师最大限度的去利用所有的课堂资源，创设浓厚思考和探索的氛围，让学生一直处在一种积极主动的思考氛围中，让他们在充分思考的基础上，去质疑、去发表自己的观点，教师加以适时点拨，引导学生去深入探索、去研究，无疑能提高学生的学习效率。
合作学习是学生在教师引领下，共同讨论、交流的方式。但在实际教学过程中，有的教师指导不到位、组织较散乱，使合作流于形式，表面活跃，其实不能达到理想的效果。要达到学习效率的提高，必须根据学生的基础、兴趣、能力、心理素质等搭配组成学习小组，也就是每一组内A、B、C类学生都要有。要让每组学生有各自的优势，组内有互补。在此基础上，让每个小组成员的能力都能得到最大的释放。从而使每一位学生都能学会合作、交流，从而保证合作学习取得最佳效果。
二、设计开放式的问题，给学生更多选择和参与的空间
开放式问题或活动的最重要特征就是学生的答案和反馈具有明显的个性色彩，是多元的，甚至是不可预料的。就课堂而言，每个学生来自于不同的地域、不同的家庭，有着不同的教育背景，而其本身又有着截然不同的差异，所以教师在课堂上必须设计开放式的问题或活动，让不同的学生有不同的选择，为他们更多地参与课堂奠定基础。如：牛津英语8B Unit1Reading部分。课堂上阅读完课文之后，有的老师为了检验学生的阅读效果，设计以下问题：
1.When did Mr. Chen move away from his parents?
2.What did the steel factory once put into the Sunshine River?
3.Is it easy for Mr. Chen to see his old friends now?
貌似步步引导，实际上自始自终都呵护着学生，生怕学生的回答越轨，结果阅读变成了味同嚼蜡的信息寻找，学生别无选择，只能拘泥于教师的问题下而不能放飞自己的思想。如果我们能够设计相对开放的问题，就会给学生更多思考、探究、辨别和参与的机会，学生的回答就会更加精彩。
三、激发学习动机，优化教学过程
兴趣是打开知识宝库的金钥匙，学生学习的主动性、积极性是与学习兴趣密切相关的。因此，教师要在课堂上为学生创设良好的语言环境，培养学生的学习兴趣。由于兴趣在动机方面的特殊作用，教师上课诙谐有趣对激发学生的学习动机非常重要。只有教师把课堂活动设计的生动有趣，学生的注意力才能集中在英语课堂上。
英语教材内容丰富多彩，英语课堂也应该多姿多彩，让学生不感到乏味和倦怠。为此，教师可以采用一些生动活泼的教学方式增加英语课堂的趣味性。例如：例举生活中的实际事例，用学生喜欢的明星造句，编排表演课本剧，讲述幽默小故事，设计课堂游戏，英语谜语竞猜等。其次，在英语教学活动中恰如其分地讲一些英语成语和英语谚语，不仅可以增强课堂的趣味性和幽默性，还能帮助学生正确的理解所学内容。英语教师在教学活动中也可以创造性把需要学生掌握的内容改编成歌词，配以学生熟悉并且琅琅上口的曲调，以英语歌曲的形式交给学生。这些课堂活动不仅可以减少学生的疲倦感、激发学生学习英语的兴趣，达到寓教于乐的目的，还可以摆脱僵化的课堂模式，给学生创设了一个轻松自如的学习环境。
四、打造多元评价体系，注重情感激发
学生的学习主动性、积极性在很大程度上需要教师的情感激发，这种情感激发就是一种对学生的评价。目前，教学过程中比较常用的一种方法就是多鼓励，鼓励是好事，容易提升学生的的自信心，但鼓励如果过滥，不但起不到提升学生自信心的效果，反而会磨平他们的积极性。在教学过程中，有的老师对于学生回答出一个过于简单的问题，往往也采用夸张式的鼓励，对回答问题的这个学生根本起不到促进的效果。相反，基础相对好的学生，见了教师对于同学正确回答出这种简单的不能再简单的问题都给予这种夸张式的鼓励，他们往往不屑一顾，久而久之，这种情感的多次激发导致他们对所有问题不愿参与，会了也不愿回答，何谈参与度？何谈高效课堂？
因此，教师应该从知识、情感、价值观等方面去塑造学生，而不是不分好坏找优点、不分对错滥鼓励。表扬时，教师的赞美要发自内心，要有真情实感；鼓励时，要做到及时。
陶行知曾经说过：“教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来的，才能打动心的深处。”教师不发自内心，学生是能感受到的，一旦你缺乏真情实感，学生的积极性就没了，课堂也就没有了参与度，缺少学生参与的课堂何谈高效课堂？
提高英语课堂效率的方法有很多种，以上是本人的几点看法。大教育家夸美纽斯说：“寻求并找出一种教学方法使教师可以少教，但是学生可以多学。”这是许多老师追求的一种境界和努力的方向，但万事贵在持之以恒，这样做就意味着教师必须花更多的时间和精力。但是我笃信：只要教师大胆实践、积极思考、虚心学习，不断总结、积累和反思，英语课堂教学定能收到事半功倍的效果。
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参考文献
[1]《英语课程标准》.全日制义务教育.北京师范大学出版社，2011
[2]《班主任之友》.华东师范大学出版社，2014年第1期
[3]《中小学英语教学与研究》. 华东师范大学主办，2014年第7期
[4]《中小学外语教学》.北京师范大学主办，2014年第2期
（作者单位：江苏省南京市溧水区群力初级中学）