文/唐 琳
【摘 要】《英语课程标准》对小学英语教学的阅读目的提出了明确的要求。阅读在听、说、读、写四项技能中占有很重要的地位。培养学生进行广泛的阅读，不但能为学生提供更多的语言输入，还能通过阅读学到更多的课外知识，获取大量信息，从中获得成就感，增强学习英语的自信心。
教育期刊网 http://www.jyqkw.com
关键词 情境；策略；情感；延伸
《英语课程标准》对小学英语教学的阅读目的提出了明确的要求。阅读在听、说、读、写四项技能中占有很重要的地位。培养学生进行广泛的阅读，不但能为学生提供更多的语言输入，还能通过阅读学到更多的课外知识，获取大量信息，从中获得成就感，增强学习英语的自信心。有效的阅读教学，可以帮助学生得到乐趣，获取信息，培养学生的英语阅读理解能力，使学生养成良好的英语阅读习惯，具有正确的阅读技巧，拥有主动学习的能力和合作的精神。那么，如何开展有效的课堂阅读教学?我想从以下几方面谈谈我个人初浅的想法：
一、创设情境，激发阅读兴趣
教师可以通过讲述故事、运用实物、简笔画、多媒体展示等多种手段引出阅读材料，使学生初步感知，并产生要阅读的兴趣。让学生带着问题阅读，在学生的交流、老师的讲解下理解一些单词、词组的含义与用法。如译林版四年级下册Unit7 What’s the matter?教师可以通过讲故事《The little match girl》的形式引出阅读材料，让学生在听故事的同时学习了新内容，不知不觉中对阅读产生了浓厚的兴趣。
二、培养良好的英语阅读习惯
阅读习惯的好坏直接影响着阅读的效率。小学生刚刚接触英语，并不知道如何很好地去阅读，大部分学生要靠老师正确的指导，而阅读习惯也不是一朝一夕能养成的。为此，阅读教学过程中注意学生阅读习惯的培养，具体有：首先，培养学生默读的习惯；其次；培养学生猜词的习惯，最终鼓励学生积极地进行阅读。
三、培养学生阅读的策略及技巧
教师可以首先让学生自己阅读理解，但在学生开始阅读之前，教师应提出一两个指导性问题，要求学生在规定的时间内带着问题快速阅读，其目的是给学生的第一次阅读确定一个任务。接着再抛出一些细化的问题，要求学生细读课文后，生生间或师生间展开交流、讨论，来梳理全文信息。然后要求学生跟读录音，掌握正确的语音、语调，培养语感，加深对课文的进一步理解。在教学时，根据课文内容的需要，选择一些方法, 以Reading tips的方式介绍给学生,并有目的地训练。比如:
1.导读。导读是教师在学生自由阅读前的指导。教师可根据阅读材料的不同内容，适当地讲解一些与该内容有关的背景知识，帮助学生了解阅读材料的内容,激发学生阅读的兴趣。
2.跳读。跳读是由阅读目的所决定的。在进行跳读时,学生不需要详尽地理解所读材料，只是了解阅读材料的基本信息,要求学生快速浏览全篇,领会主旨或抓住主要内容。学生可以跳过细节,跳过不重要的语句。
3.扫读。是从阅读材料中寻找某些特定的信息。扫读是在对阅读材料有所了解的情况下进行的,在进行扫读时要求学生在几分钟内找到有关信息,即完成教师设置的阅读任务。
4.细读。细读的首要任务是扫清语言障碍,在经历了前面的跳读和扫读后，学生对阅读材料的大意有了整体的理解,但是对于一些句子和单词的意思还不是很清楚,这时教师就有必要对学生进行细致的指导。细读,能培养学生确切理解词义，正确使用语言的良好的学习习惯；细读，能扣住每一个单词、短语和句子在上下文中的含义，这对理解全文特别重要。
四、挖掘情感，提升内涵
阅读的最后环节是阅读后延伸活动，是阅读教学的升华部分。教师在此环节要多为学生提供展示的舞台，让学生在做中学，学中用，边学边用，真正提高语言运用的能力。教师针对不同的语篇设计不同的练习，如表演课文，复述故事等。在学生充分理解语篇的基础上，还可以设计适当的拓展活动，提炼语篇的情感目标，提升语篇的内涵。
五、延伸英语阅读空间
从培养阅读能力的角度来看，仅限于课文的阅读教学是远远不够的。阅读课的课堂教学内容绝不能只停留在封闭的教室、狭窄的一本书里，而是要面对更广阔的社会生活，以拓宽阅读内容，摆脱传统的英语阅读教材的束缚，以提高学生的能力素质。具体做法有：（1）可开辟一个课室，里面摆设着各种儿童英语读物，这些读物生动有趣，语言地道，丰富了学生课外阅读的资源。（2）网上阅读：多媒体技术、网络技术的普及为我们的英语课堂教学改革提供了契机，注入了活力，借助这一优势，我们可以把网上阅读作为阅读教学和课外阅读的形式之一。同时，我们可以借助多媒体计算机网络的智能化优势，建立英语学习资料库，为学生提供个别化阅读的学习环境，使学生可以根据各自的需要，调看有关材料，以便让学生自我拓展阅读的空间。（3）开展丰富多彩的课外活动，如开展手抄报比赛，开展讲故事、演讲等活动，背诵和改编rhyme，chant等和唱一些英语歌曲以及鼓励学生互相交换英语课外书和视听材料等。这些课外阅读活动不仅激发了学生阅读的积极性，而且还扩大了学生的词汇量，提高了学生的活动能力，锻炼了学生的英语思维能力。因此我们要鼓励学生定期地阅读课外英语报刊和英语书籍，同时他们可以利用网络进行网上阅读。只有这样，学生在课堂教学中获取的阅读技巧才会在课外阅读中得到巩固，他们的阅读能力才会得到进一步地提高。
总之，有效的英语阅读教学，可以帮助学生获取更多信息，精神得到升华，情感得到提炼，兴趣得到培养。一方面，培养了学生的英语阅读理解能力，另一方面，能使学生养成良好的英语阅读习惯，具有正确的阅读技巧，拥有主动学习的能力和合作的精神。
（作者单位：宝应县望直港镇中心小学）