温红霞
广东省揭阳市揭西县纪达中学 515400
【摘要】由于学生智力存在个别差异，基础知识状况也不同，教师必须从实际出发，因材施教，才能使不同程度的学生都能在原有的基础上真正学有所得，并且逐步提高。
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关键词 从实际出发 恰当引导 因材施教
由于学生智力存在个别差异，基础知识状况也不同，教师必须从实际出发，因材施教，才能使不同程度的学生都能在原有的基础上真正学有所得，并且逐步提高。从教以来，我一直都教英语，曾经学习了"成功教育"的教育改革经验，进行了"低起点，多层次"的教育实践方法。通过多年的努力，能够比较广泛的调动学生学习英语的主动性、积极性，顺利地完成了教学任务，并且，学生的优秀率和及格率都有显著的提高。
在教学中，由于学生已经学过了英语，但各人的知识程度不同，将学生分成三个层次，即分成上、中、下层，然后在不同的教学环节中实行分层教学，取得较好的效果，教学中我特别着重抓好以下几个环节：
1.预习环节
首先要求学生复习好当天学过的内容，然后引导学生进行预习，讲清楚预习的重要性，使学生懂得：课本是不会说话的老师，学会看书预习就等于找到了一把探求知识的钥匙，指导学生先从音标学会生词，然后看看下一节课的重要内容，并且看看有关的课后练习，自己先做做，看能否做出来：有什么疑难等老师上课时专心听讲并记住。最后对不同程度的学生提出不同的预习要求。要求上等层次的学生对生词、句型、对话、课文等要熟练掌握，课后要求练习能够做对。对中、下层学生，帮助指导他们预习，用启发式的教学培养他们预习掌握知识的能力，培养他们学习英语的兴趣。
2.课堂教学环节
课堂教学中要努力完成教学目标，同时又要照顾各层次的学生，保证他们学有所得，在课时的设计中，首先要求自己认真钻研教材，按大纲要求，抓住知识的重点、难点，设计出一套既符合教材大纲要求，又适合学生实际的教学方法，在课堂上听、说、读、写都要注意到。为了提高学生学习英语的兴趣，我运用了以下几种方法：1、多次向学生说明学习英语的重要性；2、反复介绍学习英语的方法；3、学过的内容分小组朗读、两人对话等；4、进行英语竞赛；5、做游戏等等。在英语课堂教学中加入适当的游戏，可以吸引学生的注意力， 消除学生在学习过程中出现的紧张情绪， 提高学生学习英语的兴趣。把游戏巧妙地应用到初中英语课堂中去，不仅可以增加学生的兴趣， 活跃课堂气氛，还可以开发学生的智力，培养学生的合作精神和创新思维， 把紧张而单调的学习变得轻松愉快。游戏可以让学生对单词和句子学会灵活运用，促进学生的智力发展，提高学生的英语口语水平，降低学习难度，突破重难点。如在讲单词时采用单词接龙，教师给出一个单词，由学生接上另一单词，要求该词词首的字母与教师所给单词的词尾相同。这个游戏虽然简单，却十分有效，可迅速调动课堂气氛，使学生的思维活跃起来，并可复习大量不常见的单词。
教师应在英语教学中采用小组合作，变"要我学"为"我要学"。采用小组合作不仅可以提高学习效率，还可以在合作中选择最佳的学习方法。在合作的过程中，让学生在讨论中学会选择与判断什么是有效的、正确的、最佳的观念与做法，取长补短，培养学生的合作意识和集体观念，使学生在学习中体会到合作的快乐，增强学生的自信心。
在教室里建立第二课堂——英语角，鼓励学生平时多用英语交流。教师要尽可能地创造条件，使学生平时处于英语的氛围中，鼓励学生参与到活动中来，培养语言运用能力，真正成为英语学习的主人。如果学生每天都处在英语的环境中，用英语交流，那么学生的英语水平，尤其是口语水平就会提高，英语成绩也会随之会提高，学习英语的兴趣自然而然就会变浓。英语角会让学生在轻松愉快的学习环境中潜移默化地提高英语表达的能力。平时联系学过的单词介绍一些英语习语，例如：Two heads are better than one .刚说出这个句子的时候，大多数同学都把它译成：两个头比一个头好。我向学生介绍了英语习语的翻译法，然后告诉他们，这句话的意思是：两人智慧胜一人。类似的还有：A friend in need is friend indeed.患难朋友才是真正的朋友。有时在课堂上问学生：半斤八两，这句话英语如何翻译？当然学生很难正确翻译出这句话，我告诉他们这句习语是这样翻译的：Six of one and half a dozen of the other. 还有我们平时常说的：一寸光阴一寸金，等我把英语说出来后，同学们都感到有兴趣，原来是这么简单：Time is money.这样，同学们就不会厌烦英语课了。
在课堂教学中，可随时根据来自不同层次的学生学习的"反馈信息"来调整自己的教学方法。选择合适的教学方式进行教学。兴趣是成功的基础，英语学习对于中学生来说，培养浓厚的学习兴趣尤为重要。实践证明，运用多种方法激发学生学习英语的兴趣，是提高英语教学质量的有效途径。
总之，课堂教学的形式应多样化，除教师的讲解、做练习，作业评讲外，应注意根据具体情况安排好时间开展讨论，典型方法交流，错误原因作评论，学习心得交流与单元小结等活动，让各个层次的学生能充分发挥自己的水平。鼓舞他们的进取心。
3.作业巩固环节
作业的布置除了课后的练习外，还补充了一些课外练习来巩固新学知识之目的，当然要照顾到各层次的学生。
4.检查、补缺、提高环节
根据学生的实际，实事求是地确定为上、中、下层次学生学习的奋斗目标，对于每次单元检查，及时作出质量分析，对于没有达到基本目标的学生，在课内、外进行补缺、纠正错误，达到提高同学成绩之好处。
综上所述，在教学实践中，只要恰当引导学生，运用恰当的教学形式，才能使各层次的学生学有所得，逐步形成大面积的提高。