黄尚宏
贵州省龙里中学英语组551200
阅读是人们获取信息的一种重要途径，也是人与社会文化交流的一种重要形式。因此，提高学生的阅读理解能力是中学英语教学的一个重要目标和要求，纵观近几年来的高考试卷，阅读理解量逐年增多，知识面逐年拓宽，难度逐年增大，这就对学生的阅读理解能力提出了更高的要求，对于教师来说，必须要精选和重组阅读材料，更要选择恰当的教学方法才能真正促进学生阅读能力的提升。
高考的阅读文章大致可分成记叙性文章、科普知识性文章及议论性文章。其中对于议论性文章，学生感到难度很大，究其原因有三：一是相关词汇积累不够；二是不能真正理解作者在文章中隐含的深层意义；三是不能理解和掌握文中出现的长难句。小组合作学习可以充分利用小组成员间信息差的融合，通过交流讨论加深对文章深层含义的理解，增强学生阅读此类文章的信心和提高英语阅读技巧。
以一篇议论性文章的Tobacco and tax教学为例，初步探讨小组合作学习这一形式在阅读教学中的应用。
步骤一：读前预测：先引入文章的主题“税收和香烟” 让学生小组讨论预测这篇文章的内容。学生的预测内容有以下几种：①香烟销售量对国家税收的影响；②国家应充分利用税收消除吸烟的危害等。
步骤二：快速阅读，找出此篇文章的主题句，各分论点，检测预测结果是否准确，从整体上把握文章的框架结构。
步骤三：根据文章后题目的设问，要求学生再次阅读，加深对文章细节的把握。
步骤四：小组讨论解决对文章中长难句的理解，并翻译成中文，小组内进行交流，选出最佳译文。
步骤五：仿写文章中出现的优美句型，并相互纠错。
There has long been…
However， evidences around the world in the past century prove that…
First，…are not the source of…， but …is an important factor contributing to….
In this sense， … have more benefits to …than harm.
步骤六：教师再提供几篇相似的议论性文章要求学生快速阅读，找出答案。
步骤七：分析这几篇文章的特点，找出此类型文章的共同点，常考的题型及阅读方法等，各小组进行总结后，在全班内进行交流。
学生总结的方法如下：
①加大阅读量和词汇的积累；
②平时多关注时事，拓展自己的知识面；
③读时要注意文章的首段和各段首句、段与段之间的联系；
④阅读议论性文章要找的是作者的观点，不要体现自己的看法。
利用小组合作学习的形式进行阅读课教学后，我发现学生对于阅读议论性文章消除了恐惧心理，班上一些英语学习困难的学生也愿意并敢于与组内成员进行对文章论点的讨论。
在今后的教学中，对于小组合作学习这一形式的应用还有以下几个方面需要改进：
1.在小组分工上要更注重协调各小组成员间的作用，发挥各小组成员的优势。
2.关注学困生和性格内向的学生，利用小组成员间的合作和互助降低他们学习的难度、激发学习的兴趣。使小组合作学习真正让全体学生动起来，避免出现课堂一片热闹而课堂教学效果不如人意的情况。