山东省青州市逄山初中 杨昭坤
【摘要】农村中学的英语教学，由于受条件的制约，信息化教学起步较晚，很多问题还需要教师在教学实践中不断学习、探索和总结。文章根据农村中学的英语教学实际情况，阐述了农村中学英语教学的现状、多媒体技术应用于英语教学的意义、遵循的原则以及需要注意的问题。
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关键词 多媒体技术；农村中学；英语教学；应用原则；问题与对策
中图分类号：G633.67文献标识码：A文章编号：1671-0568（2014）30-0074-01
一、多媒体教学给农村中学英语教学注入了活力
近年来，多媒体教学正在逐步走进农村学校，走进课堂，并且以其丰富的教学内容和形象、生动的教学形式，逐步打破了以教师灌输为主的传统教学方法，有效地激发了学生的学习兴趣，调动了广大英语教师的教学热情，使农村中学的英语教学焕发了勃勃生机。
1.多媒体教学能有效地激发学生学习英语的兴趣。《全日制义务教育英语课程标准》指出，在英语教学中，要注重对学生进行英语学习兴趣的培养，充分利用信息技术的优势，加强与英语教学进行整合，以激发学生的英语学习兴趣，增强学生的学习动机，帮助学生调整学习态度，树立英语学习的自信心。多媒体具有图文并茂、声色俱全以及动静结合的特点，形象具体，对于农村学生来说，之前很少有接触或使用过的，因而具有很大的吸引力，能有效地激发他们的学习兴趣。例如，丰富的背景资料图片、绘声绘色的词句讲解，以及歌曲、录像等，这些鲜活的内容和方式都能极大地满足学生的心理需求，调动起学生的学习积极性，实现寓学于乐。
2.多媒体教学能有效地促进学生的理解，提高教学效率。兴趣是最好的老师。学生的兴趣浓了，就能积极、主动地去学，而这种自主性的学习有利于对知识的理解和加深。例如，关于英语介词in，on，into，over，under，behind，infrontof等的学习，学生由于受思维定势的影响，学习时往往和汉语联系起来，经常容易混淆。以前，教师主要是依靠实物教学，又是杯子，又是盒子，在讲解它们的区别时要演示好几遍，结果是费时多、费力多、效率低，应用时仍然有不少学生出错。而利用多媒体技术，教师可把丰富的卡通形象在鼠标的控制下，通过跳跃、前进、后退等一系列动画模拟过程，形象地把介词词义解释清楚。由于学生兴趣高涨，因而理解得深刻，记忆得牢固。教师可把节省的时间用于练习，让学生在实践中加以巩固，从而帮助学生在较短的时间内熟练掌握，教学效率大大提高。
3.多媒体教学有利于拓展学生的英语知识领域。传统的英语教学一般是教师就课文教课文，学生就课文学课文，除了读就是背，很少了解课文以外的东西，由此导致学生知识面狭窄、兴趣不大的弊端。而应用多媒体教学，除了能将课本知识用丰富多彩的形式展现之外，还可以从网上搜集一些与课文学习内容相联系的背景知识，让学生了解更多的西方文化信息，帮助学生理解东西方文化的差异，拓展学生的视野。
4.多媒体教学有利于帮助学生提升英语学习的综合能力。在英语课堂教学中，充分利用多媒体技术教学，可以创设有效的英语学习情境，突出学生的主体地位，帮助学生正确发音，提高听力，促进学生在愉悦的教学情境中进行听、说、读、写等多方面的综合训练，使学生在掌握英语基础知识的同时，语言基本技能得到训练，为实现用英语进行交际打下坚实的基础。
二、多媒体课件的制作要遵循的原则
1.目标突出原则。英语课件是为一定的教学内容服务的，因此，在制作课件时，首先要做到目标突出，所选用的资料必须是与教学内容紧密相关的，各个知识点之间的比例一定要恰当准确，时间分配一定要合理，做到目标清晰，中心突出。
2.生动有趣的原则。多媒体教学的最大优势就在于图、文、声并茂，这也是与传统教学的最大区别，因此，课件的制作必须在新课程标准理论的指导下，根据中学生的心理特点，选择学生所熟悉或学生感兴趣的材料，注重寓教于乐，寓学于乐，提高课件的趣味性，使学生在愉悦的情境中主动学习。但那些与课文学习关系不大的背景、画面等，不能因追求形式的热闹而硬性附加上，以免干扰学生的注意力。
三、利用多媒体辅助教学时应注意的问题
1.要注重互动教学的原则。英语课程标准强调互动教学的重要性，要求打破传统的以教师生硬灌输书本知识的教学方法，倡导建立民主、平等的新型师生关系，让学生在一定的教学情境中，实现师生、生生之间的互动，促进学生的自主学习。因此，在利用多媒体进行教学的过程中，要充分发挥教师的引导作用和学生的主观能动性，利用多媒体课件的优势，创设有效的教学情境，调动学生参与学习的积极性，促进学生与学生、学生与教师之间的交流，在互动中理解知识，提高能力。例如，在通过多媒体教学后，进行一些师生问答、小组交流、课本剧表演等。
2.要注重发挥教师的指导作用。新课程标准既强调学生的主体性，要求把学生作为学习的主人，同时又强调教师的指导性，要求教师要充分发挥指导作用。因此，在应用多媒体技术进行教学时，教师不能把多媒体当成主要手段，把以前的“人灌”变成“机灌”。正确、合理的做法应该是，在教师的指导下恰当地使用。在教学过程中，教师要时刻注意学生的课堂表现，及时进行指导。不操作机器时，要走到学生中间，听取学生的意见和建议，和学生交流、探讨，了解和掌握课堂教学中的优点和不足，以便做到取长补短，对症下药。
3.要注重保证学生的身体健康。利用多媒体教学时，必须在光线比较暗的条件下进行，这样，学生才可以很清楚地看清屏幕上的内容。而在利用多媒体学习的同时，学生还需要做笔记或者看课本，而在光线比较昏暗的环境中看书或写字，对学生的视力有负面影响，因此，教师要注重调节好室内的光线，适时地改变教室环境，不要让学生一直处在光线暗淡的教室环境中，以保证学生的身体健康不受影响。例如，把讲解和练习的时间合理间隔，或在需要学生看书或者讨论问题的间隙，拉开窗帘透透气，透透光。
4.课内外相结合，加强实践活动。英语是一门工具，和其它语言一样，其主要作用在于交际，而多媒体技术只是一种教学辅助手段，因此，要注重课内外相结合，加强学生的实践活动，让学生在实践中锻炼和提高，而不要一味地依赖多媒体教学。教师应根据不同层次学生的实际情况，进行适当地组织，开展丰富多彩的活动，促进学生锻炼胆量，用英语大胆地说，大胆地讲。例如，组建英语兴趣小组，开展英语游戏、演唱会、朗诵会、讲演比赛、听力比赛等活动，让学生在活动中巩固所学的知识，提高实践与合作学习的能力。
5.要消除“多媒体教学无足轻重”的误区。目前，许多英语教师认为运用多媒体教学费时、费力，从制作课件到使用有诸多麻烦，不如运用传统的教学手段如简笔画、小黑板等来得方便。所以出现了多媒体教学“公开课现形，随堂课消失”，应付检查的现象，使多媒体教学成为一个摆设、一个门面，没有起到应有的作用。实际上，这种现象是由两方面原因造成的。首先是由于客观条件的限制。很多学校只有一个多媒体教室，教师手中没有电脑，对于电脑非常陌生，缺乏基本的电脑知识，自然对多媒体认识不够全面，甚至一提到多媒体就惧怕。其次，很多教师接受新生事物能力差，观念转变慢。随着课程改革的深入，英语教师只有努力学习现代化的教学理念和技术，才能紧跟时代发展，否则就会被时代所淘汰。
综上所述，多媒体教学作为一种现代化教学方式，为农村中学英语教学带来了活力，合理、恰当地应用，能有效地调动学生的积极性，促进学生主动学习、自主探究及合作交流，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识意义的主动构建者。因此，作为一名农村的初中英语教师，应该努力学习信息技术知识，熟练掌握信息技术的应用操作技术，让多媒体教学成为农村英语教师的好帮手。
（编辑：杨迪）