河北省唐县第一中学 马丽新
【摘 要】根据《全日制高级中学英语教学大纲》及《考试说明》和高考英语各题型的特点，文章阐述了高三英语复习备考的三大步骤，即基础知识复习、专项能力提高、综合模拟训练，通过科学有效的复习使考生为高考做好充分准备。
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关键词 高考；英语备考；策略
中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2015）21-0092-02
针对高考的各种题型，教师应该抓住它的命题特点，在平时的授课中有的放矢地进行训练，使学生掌握一定的英语基础知识，提高语言运用能力。近些年来，高考英语试题总体体现了“稳中求发展，稳中求变”的命题原则，试题难度与往年相比，相差不大，但更加注重语言运用能力的测试。因此，高三必须对所有所学内容进行梳理、系统复习，高考英语复习不只是知识的复习，课文、词汇和语法的单纯复现，要从语言学习的整体角度出发，复习基础知识，精练，练中点拨，提高语言综合运用能力。为了进行科学有效的复习，笔者认为，高考前英语复习可分三步走，即三个紧密联系的阶段：
一、基础知识复习阶段
第一轮复习着重扎实基础知识，以课本为基础，重点对高考大纲范围的基本词汇、短语、句型进行系统复习，加深巩固，并适当归纳。高三课本与总复习有一定的关系，教材丰富，信息量大，词汇量也明显增加，是提高学生阅读能力的好材料。
在这个基础复习阶段，课堂不能讲得太多，要讲练结合，使学生掌握的情况及时得到反馈。这就要求教师首先自己要做大量的题，只有这样，才能根据学生的实际学业水平和需求来选编练习。
学生做练习之后，教师要批改练习，以加强反馈，为讲评课提供实证依据，从而使教师讲与学生听更加有的放矢，最终达到提高教学效率的目的。常用的批改法有：全批全改法、抽查法、面批法和学生自行批改法。教师要对那些错得多的题花大力气钻深钻透，分析其出错的根源，给学生讲深，讲透。此外，还可以把学生做错的、有代表性的题目挑出来，汇编成集，然后反复练习，直到学生真正掌握这些考点为止，从而为高考打下坚实的基础。
二、专项能力提高阶段
第二轮复习主要是针对高考题型（单词辨音、单选、完形、阅读、完成对话、单词拼写，改错、书面表达）进行专题复习，主要是进行大量的综合训练，以提升学生的做题能力。这一轮复习要潜心研读近几年的高考英语试题，明确备考方向。复习备考的重点应放在加强学生对语篇、语境及语义领悟能力及培养学生语言的综合运用能力上，这一阶段阅读理解的复习是重点，应先弄清楚阅读理解的命题特点：①阅读量大。每套题都有五篇阅读材料，每篇的词汇平均都在300词左右；②题材多样化。涵盖文化教育、社会、史地、科技、政治、经济、日常生活、风俗习惯、人物传记等诸多内容；③体裁多样化。包括说明文、记叙文、议论文、应用文及广告语等。阅读理解的主要题型有：具体细节理解题，猜测词义题，逻辑推理判断题，归纳概括主旨题。
一般来说，对记叙文要注意5w和1h，即what，why，when，where，which和how；对叙事的文章要注意主要人物和情节；对说明文或议论文要注意文章的主旨句。再者，做阅读理解的题目还要善于抓教育期刊网 http://www.jyqkw.com
关键词 语，如承接词ａｎｄ，ｂｅｓｉｄｅｓ，ｂｕｔ，ｎｅｖｅｒ，ｈｏｗｅｖｅｒ，ｙｅｔ，ｅｔｃ，要求学生完成一篇阅读时，要看懂文章，看懂题目，找出出错的原因，以逐步提高阅读速度和正确率。
把阅读作为重点之外，还需注意的是短文改错，答题时的一个重要突破口就是查一下文章在行文中是否前后保持一致。改错题练习讲解要给学生总结短文改错常出现的各种情况，比如，时态是否一致、主谓是否一致、指代是否一致、平行结构是否平行一致、名词的单复数与修饰词语或上下文是否一致、行文逻辑是否一致，等等。这样，学生就能有针对性地找到短文中的错误。
对于基础知识运用的单选题，应指导学生正确理解题意，根据所给句子或语境及所学的基础知识选择最佳选项。对于长句子，要学会分析句子结构，以正确理解语意。
利用完形填空题测试学生综合应用语言的能力。因此，教师应训练学生注意所学词汇的准确意义和搭配，研究近义词的区别，同时注重解题的技巧。该类题型的解题过程大致为：①领悟大意，先易后难；②通读全文，推理判断，前后照应，试选答案；③再读全文，检验答案，修正错误。
单词拼写题要分析该单词在句中所充当的成分（主语、谓语、宾语、状语等），以确定词性（名词、形容词、副词、动词等）；应根据其所在句子的特定语境，体味其含义，从而确定词义；根据语法条块搞清须受制约的有关规则（如主谓一致、动词的时态和语态等）。另外，还要考虑英语惯用法、搭配、常识或构词法等，确定所填之词。总而言之，高考中的单词拼写就是将原始词（汉语注释或给出首字母）通过几个主要环节“加工”审题过程，综合诸多因素后得出最后确定的单词形式。
例如，Reform means______（解放）the productive forces.看到这样的题目，如果学生语法概念清楚，既懂“mean”的用法，又清楚待写词与其后的“ｔｈｅ ｐｒｏｄｕｃｔｉｖｅ ｆｏｒｃｅｓ”为动宾关系，就能写出正确答案ｌｉｂｅｒａｔｉｎｇ而不会盲目去写上ｌｉｂｅｒａｔｉｏｎ了。再如，Ｔｈｅ ｑｕｅｅｎ ａｎｔ ａｐｐｅａｒｅｄ，ｈｕｎｄｒｅｄｓ ｏｆ ａｎｔ“ｐｅｏｐｌｅ”＿＿＿＿＿（跟随）ｈｅｒ．这句话的句意学生并不陌生，但容易出错的原因是失之鲁莽，想当然地认为答案是ｆｏｌlowed，这就显然没有弄清待写之词在该句中起的是什么作用。如果稍加分析，逗号后的部分是伴随状语，是独立主格结构。逻辑主语与动作“跟随”有主动、进行的关系，那就能考虑到答案应为现在分词形式，即following。
作文练习方面，可以通过学生自批或面批，要加强写作方法指导和写作习惯的培养。培养学生良好的写作习惯是非常重要的，教师要求学生要做到以下几点：
1.认真审题。要求学生认真审读图表或提纲，领会意图，确定文章时态及体裁。
2.写提纲。教师引导学生写出每个段落的主题句教育期刊网 http://www.jyqkw.com
关键词 ，确定细节和内容要点。
3.写初稿。教师指导学生有意识地使用固定句型及关联词，形成基本连贯的初稿。
4.检查错误。检查是书面表达不可缺少的环节，学生完成初稿后，教师再指导学生从以下六个方面进行修改和查错：①看要点是否齐全，有无遗漏；②看体裁是否恰当，有无偏题；③看内容是否连贯，有无缺词；④看语法是否正确，人称、时态、语态、冠词及名词单复数等有无错误；⑤看用词是否得当，有无习语及固定搭配等方面的错误；⑥最后注意句与句、段与段之间有无合适的连接及过渡。
三、综合模拟训练阶段
本轮重点是进行综合训练，做近几年的高考试卷，按高考要求进行强化训练，然后教师及时批改、点评。综合模拟训练阶段是回归基础，并对基础知识做整理、巩固的阶段。高考临近，这时复习的重点要放在查漏补缺上。建立错题档案，对做过的试卷及时整理，弥补知识漏洞，然后再进行强化记忆和训练。
这一阶段要求学生每周至少做一套练习题，以提高他们的做题速度。经过基础、专项的系统复习后，学生对试卷大概的模式也很清楚了，只需引导学生归纳出常见的问题和做题技巧，坚持每天做下来，学生做题速度就会提高，准确性也高了。作文方面要强调学生去背诵范文，将常见题型的内容和写作步骤归纳出来，同时将常见句型列出来，尤其是首句、过渡句、常用的过渡词还有结尾句等。
综上所述，高考英语注重基础，同时要求具备一定的综合语言能力。总之，教师们要熟悉高考，也要熟悉学生，才能进行有效教学，通过有计划、有步骤地系统复习和训练，学生就会为高考做好充分的准备，在高考中取得优异的成绩。
（编辑：朱泽玲）