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低年级绘本阅读教学探微
以情融心,以己度人——浅析情感教学策略
阅读教学提问理答策略例谈
《黄鹤楼送别》教学实录与评析
寻找属于自己的句子——我的个性阅读教学实践与探索
慢读,是对古诗文最好的致敬
《骑牛比赛》的视觉转换思考
巧借名著激兴趣,妙引学生学批注——以苏教版第六册《三打白骨精》一文为例
功夫用在关键处——《刷子李》带来的教学思考
苏教版六年级下册《如梦令》教学反思
由“教教材”走向“用教材”——苏教版四年级第七册《珍珠鸟》磨课记
《黄河的主人》第二课时教学设计
人教版语文二年级下册第六单元备课思路
“支架式”阅读教学的思考与实践
语文课堂中问题设计存在的问题和建议
浅议语文课堂的教学目标
“走”出的精彩——苏教版五年级下册“习作四”教学札记
三步走,打开习作的通道
苏教版第九册《宋庆龄故居的樟树》教学谈
品味语文课堂的独特味道的思考
浅谈如何在古诗词教学中转变学习方式
巧抓教学契机迁移表达技巧
借“疑似”之力成研读之功——以《各具特色的民居》的主题单元教学为例
阅读教学课堂角色表演策略浅探
以辩证的眼光看待文本解读个性化的四个统一
阅读:莫在“跟随”中丢了个性
浅谈表达课“三观”
学生听话能力培养浅探
浅议中年段习作教学中的语言引导
《比尾巴》教学反思
如何运用想象补白课文插图
《小动物过冬》第二课时教学设计
以《泉城》为例谈对好课的认识
巧用田字格进行写字教学的思考
如何让课后习题为阅读教学导航
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