论文网
首页 基础教育中学语文正文

作文教学应落实立意与行文

  • 投稿瘦子
  • 更新时间2015-09-29
  • 阅读量772次
  • 评分4
  • 42
  • 0

■ 田 斌

作文教学在语文教学中占有很重要的地位,也是教学中很难把握的一个环节。怎样有效地提升学生的写作能力,让写作教学更为切实可行?我觉得作文教学可以落实两点任务,一为立意,大处着眼;二是行文,小处落笔。只有这样才能规范写作,使学生更易于掌握写作的要领,以此更为有效地提升写作水平,从容应对作文写作的考察。

一、大处着眼

作文教学中,首要的任务是立意,这是文章的根本,也是作文评价时很重要的一点。我们常说意在笔先,意的确立直接影响后面的行文。在评价作文时慢慢发现,立意的不同会直接影响作文的档次。在同样准确的立意之下,深刻的文章会更亮眼,所以在作文教学中,我要求学生立意时,在准确的基础上,尽量做到深刻。尽量放远眼光,加深文章的内涵。

如作文材料:

根深叶茂、源远流长是很有意味的两个词,没有格拉丹东冰峰孕育的第一滴水,就没有长江的波澜壮阔,浩荡千里;没有体积数倍于树冠的发达根系所提供的水分营养,就没有大树的高可参天,浓荫蔽日……

根,有的有形,有的无形……

有根的,又岂止是树……

在立意时指导学生尽量的深入考虑,有个人上升及国家,如中华民族的根,民族文化的根,尽量避免父母是自己的根,在立意时放远眼光,定会收获不一样的天堂。

二、小处落笔

高度达到以后,在行文的阐述时,要注重细节的设计,小到一字、一句及标点符号的使用,要求学生每次的作文都要做到精雕细刻,以此追求作文展现时的尽善尽美,而不要因小失大。

1.表明观点

作文写作实际上,就是让学生阐述自己对作文题目的看法,所以观点的阐述尤为重要,在作文教学中要时刻地提醒学生,在作文中表明自己的观点,而且要将其放在开头较为醒目的地方。让看文章的人能在第一时间获取到此信息。

如“特色”话题

蒙古包,轱辘王,风吹草低见牛羊的大草原注定了是马头琴的摇篮;红高粱,信天游,大风起兮云飞扬天生就是唢呐的世界;而杨柳岸,乌篷船,小桥流水绕人家的江南也确实是二胡生生不息的磁场。但是,正是这些各具特色的乐器,奏出了一方的风情,演绎着和谐多姿的中华文化。

——张甜《多方特色》

再如“我心有主”话题

孤山、小道,一位盲僧在向一位老人问路:“那座罗刹宝寺在哪儿?”老人答道:“翻过两座山就是。”见盲僧毅然前行,老人不禁担心道:“长老双目失明,怎么能翻山越岭?”盲僧头也不回,从容抛下四字:“心中有道。”

——高圣益《我心有主》

2.联系话题

在作文教学中,我们常常遇见此种情况,文章写得如行云流水,单从文章来讲属于上品,但却背离了作文题目,只能按照跑题处理,十分可惜地将其列入下等。这也是在作文中常常困惑学生的难题,怎样让学生避免跑题的失误,让其作文能扣紧话题,这同样是作文教学的重点之一。在教学中我发现,跑题的文章基本没有联系话题,完全脱离话题本身行文。所以在作文指导中,我提醒学生要联系话题,话题和命题作文的关键字要在作文中,反复的提及,如“特色”为话题作文时,“特色”二字在作文中要不断出现;材料作文时,在行文时,要转述材料,以期扣紧材料本身。让学生有这样的意识,在写作中时常的联系作文本身,不管文章怎样的天马行空,但主线是紧紧围绕话题本身。如同散文的要求:形散而神聚。

3.内容充实

在作文内容部分,我们常常形象的将其称为猪肚,可见内容写作时要做到充实,在写作时不能一味抒情,要适当的运用材料,以此拓展文章的内容。但是实际写作中,学生要不就一味大谈自己的感触,空洞无物;要不就运用万能材料,不管什么样的作文题目,都是那几个人,几件事,一会而都讲“风度”,一会儿有具有“破碎的美丽”,让人看后大跌眼镜。以此反思作文写作,要让学生学会运用材料,并且为此不断积累,以期材料的新颖、独特。

如“特色”话题中,可用材料有:

季羡林:“没有灵感,就没有写东西的愿望,也写不出。但非要动笔,则写出的东西是味同嚼蜡,满篇八股。”——强调作文的真情实感

阮籍、嵇康个性的张扬,行为的狂放不羁——个性人生

唐伯虎《骑驴思归图》、张择端《清明上河图》、毕加索的几何画派——艺术解读人生

城市布局——地域特色

较为新颖材料有:

法国人对法语的捍卫,中国人宾馆中英语汉语混杂——民族特色消逝

阳光的特色——诗意地栖息

4.条理清晰

课标中提出作文要“思路清晰连贯,能围绕中心选取材料,合理安排结构”。我们都知道大多数经典的作品,不论是长篇巨著,还是单篇的文章,都有一个清晰的思路,让人在读完之后,能获知其内容的大概。如经典作品《史记》其内容的设置以本纪、世家、列传、书、表为框架,涉及到单篇都有明晰的思路,如《廉颇与蔺相如》中的完璧归赵、渑池之会、将相和。指导学生写作时,应强调意在笔先,写作之前要有宏观意识,先确立写作的框架,设计好写作的思路,为此可以让学生列出写作的提纲。在作文讲评中将其作为内容之一,较为优秀的文章,在讲评时请大家研读其文本的条理,然后可让学生在修改时,重新审视自己文章的条理,看其是否符合要求,在对比中更能凸显不足,这样更易于日后作文时文章的条理的设置。

5.书写规范

写作中你立意再深刻,内容再充实,条理再清晰,都要依靠于文字之上,所以我们要注意规范书写,给阅读者一个好的印象,让作文处处体现写作者的良苦用心。

★作者单位:湖北恩施市第三高级中学。