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中学语文写字教学的几点思考

  • 投稿猪小
  • 更新时间2015-09-29
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■ 周叔平

一、更新一个观点

即将写字教学与书法艺术相等同的观点。传统的写字教学观点,往往将写好字与作为艺术的书法相等同,这就使得我们的教师教学的起点高,学生的兴致也很浓,家长更希望子女成龙,可一但所写的字不能符合书法的规范,投寄屡试不中时,就情绪低落,失去练字的兴趣,这就造成了写字教学的低落点,影响写字教学的正常开展,因此,写字应从培养兴趣爱好开始,满足于一个人的正常心理追求。

二、走出两个误区

误区之一,一方面教育者十分强调要写规范字,并为此作着种种努力;但是在另一方面,却又在倡导小学生可以用“拼音文字”作同音替代,还引导他们阅读纯拼音字母组成的文章和报纸。这种矛盾的做法,容易在儿童幼小心灵里养成不认真写汉字以及同音替代、随便写错别字的不良习惯;对于培养孩子从小养成书写规范汉字的严肃态度,是不利的;对于培养他们对祖国文字的热爱,也有某种消极作用。误区之二,跳不出应试教育的圈子,认为写字教学是语文或写字老师的事,练字只能在写字课上进行,这是一种教学流弊,事实上写字教学应贯穿于所有学科教学之中,整洁、美观的书写应是我们评价学生作业质量的一个最基本的要求,而实际上,这一流弊在初中教学中尤其明显,且不说不能将写字教学贯穿于各科教学,就是写字课也往往挪作它用,在绝大多数初中学校写字课早已名存实亡,连摆设都没有了。如此,想练好字,贯彻素质教育又从何说起呢?

三、把握三个度

1.准度 “循序渐进”不“陵节而施”,戒“躐等之弊”,是古人读书的训言,也是写字教学一项基本原则。讲述中,要给学生介绍一些有关写字方面的基本知识。首先从理论上指导学生。所讲知识必须符合学生的年龄特征和实际水平,靠船下篙,本着由浅入深,由简到繁的原则,循序渐进,讲练结合。在练字中,教师要适时培养学生正确的写字姿势以及执笔和用笔的方法,养成灵活运腕的习惯,把字写得正确、端正、整洁、并有一定速度。在描红、仿影和临帖中,要培养学生的仔细考虑,认真对比的习惯,遵循从全局掌握到局步深入,由掌握个别字到掌握偏旁、部首和整个字的书写规律。鼓励学生持之以恒,天天有所收获。

2.梯度 练就一手好字,非一日之功,一蹴而就所能成。期望一步到位,缺乏层次训练,其结果只能是欲速则不达。这里所说的“梯度”训练,包括三个步骤:首先,教者应弄清各年级段的写字要求,切忌违背规律,人为拔高;其次,写字教学中应坚持质量第一,写字不能单纯追求写得多,写得快,而应追求高质量,所谓高质量,即学生能写符合要求的字,有时写几十个质量差的字,不如写几个质量好的字,为了求得好质量,教者要及时纠正学生中的贪多求快不顾质量的坏毛病,不同年级段的学生由于身体发育各有特点,写字疲劳的程度各有差异,因此,指导时应注意激发兴趣,劳逸结合;最后,评阅学生作业时,要尽可能地肯定优点,小到一点一撇,大到某个字或某段话,让学生看到希望,同时必须及时纠正缺点,纠正时,用红笔在原笔画上,或空白处纠正,以利学生辨别,对比提高。

3.效度 写是为了写得更好,这是写字教学的目的。因此这里“效”应有两层含义,一是“效果”,学生在接受教育后字的整洁、美观上必须有明显改观,各年级或年龄段的学生所写的字必须体现分层要求。二是“效率”,因为从小学三年级起随着课程的增多,作业的书写量越来越大,这就要求我们的学生不仅要有书写的质量,还应提高书写的速度。

四、落实四个措施

1.用好练字课 近年来不少县市除了每周法定的写字课外,还在每天下午安排了20分钟的练字课,这一有识之举大大提高了学生的写字质量。因此,不光要用上20分钟,还要用好,练字课必须配备精兵强将,以利学生练字时及时给予指导,这样才能保证学生每天有所收获。

2.写字与识字结合,巩固教学效果 识字和写字都是语言文字教学所要达到的目的,前者是书写的基础,后者是实践的提高,所以教师在指导写字时可有意识地根据教学内容,将课文中出现的字词进行归类,分层次分阶段指导练习,也可以选择与教材配套的字帖,供学生练习,这样既练好了字,又巩固了识字教学的成果,达到动手与动脑和培养能力相结合的效果。

3.选择一本好字帖 选择一本好字帖,是学生练好字的前提。因此,教师可以人教版的写字教材和苏教版的《新字帖》为蓝本,前者规范了字体结构、写字姿势、拿笔方法、笔顺规则、运腕及用笔方法等,是很正规的范本,后者与教材紧密联系是对初学者的强化练习,二者有机结合,一定能够相得益彰。

4.营造一个氛围 艺术的熏陶具有无形的感染力,培养学生欣赏美、鉴别美的能力是素质教育的一个基本要求。写字教学也应以这一要求为基本出发点和归宿点。因此,有条件的学校可在学校长廊、图书室、阅览室、活动室、教室等公共场所,进行艺术的布置,让学生随时随地都能感觉到生活中充满了美,美离我们并不远,美就在我们的身边;“请进来”和“走出去”不失为艺术熏陶的一个重要途径,学校可定期请有艺术特长的专家学者来校表演,作讲座,实地指导,还可适时地组织学生去博物馆欣赏名家名作,参观名胜古迹,欣赏前人留下的文化艺术遗产,感受美的博大精深,激发学生写好字的情趣。

★作者单位:江苏如东县长沙初级中学。