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提高高中语文课堂有效性的策略探讨

  • 投稿可笑
  • 更新时间2015-09-29
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■ 禤 莉

教师应依据学生的具体特点,制定与之相适应的教学方法,以不断提高高中语文课堂有效性。

一、明确教学目标

教学目标是指:教师为完成预期的教学活动而达到教学标准,教学目标是教学活动顺利开展的关键因素,能够为课堂教学指明具体方向,为不断提高课堂教学有效性,教师应明确语文教学的具体目标,熟悉和了解教学目标的基本原则,只有教师准确的掌握教学目标,才能使语文教学实现方向性、合理性和有效性。

教学目标对提高语文教学有很重要的促进作用,主要体现在以下几个方面:教学目标的导向作用,教学目标能够有效的引导和制约教学有效性,如果能够实现教学目标的科学性、合理性,就会不断提高有效教学效率。反之,将会降低有效教学效率;教学目标的激励作用,教学目标能够使学生产生学习动力,使学生形成正确的人生观和学习观,在教学过程中,教师应注重培养学生的学习兴趣,关注学生之间存在的不同差异,以及学生不同的性格与个性,通过熟悉和了解学生这些特点,进而不断激励学生,使学生形成正确的学习态度;教学目标的调控作用,教学目标能够起到约束作用,以使学校领导、教师和学生能够为同一个教学目标共同合作努力,学校应制定宏观的教学目标,教师应制定课堂教学目标,学生也应有自身的学习目标。

在以往的高中语文教学目标中,主要是满足应试教育的发展需要,提高学生的学习成绩和学校的升学率,教学目标主要强调文化知识,却忽视学生的素质教育,通常情况下,教师会采用“满堂灌”的教学方式,教师在上面讲,学生在下面听,不能充分发挥学生的主体地位,学生一直处于被动的学习状态,严重限制了学生的思维,使学生的潜能无法更好的发挥出来。因此,传统的教学目标已经不能满足现代教育的发展理念,这就要求教师应改变以往的教学目标和教学方式,逐渐接受并且适应新的教学目标,不断对学生进行素质教育,进而培养学生的综合素质。

二、教学内容的合理化

科学、合理的教学内容,能够有效提高课堂有效性,在语文教学过程中,教材是课堂教学的主要依据,语文教学内容的选取,是教师为了完成既定的教学目标必须做出的环节。伴随语文教学新课改的提出,对教师选取教学内容提出了新的要求和标准,教师对语文教材内容的理解,应具有创造性,不能机械的使用教材,应灵活的掌握教材,应当加入自己的教学思想,教师应依据教材的具体内容,不断挖掘教材的潜在内涵,以不断培养学生的思维和创新能力,以达到语文教学目标。

为有效挖掘教材内容,教师应具备较强的语文基础,全面熟悉和了解教材的基本内容,通过对语文教材深入研究,在教学过程中,教师能够灵活的掌握教材的基本内容,明确教材内容的主体,找出重点、突破难点,不断培养学生的综合能力。

三、调整和优化教学方式

语文教学方式是指:在教学过程中,教师为实现预期的教学目标、完成教学任务,而采取的一种方式,是提高课堂有效性的关键,科学、合理的语文教学方式能够有效提高语文教学效率,因此,教师应调整和优化教学方式,依据教学目标、教学内容和学生自身的实际情况,选择有效的教学方式,进而使语文课堂教学实现科学性、灵活性和创造性,为语文教学创造良好的课堂环境。

四、课堂的提问方式

课堂提问环节能够有效集中学生的注意力,不断激发学生的思维,积极引导和鼓励学生学会分析问题,为课堂教学奠定良好的教学氛围,因此,在课堂教学的提问环节,教师设计的问题起关键作用,教师设计的问题应具有启发性和科学性,能够引发学生的不断思考,教师应控制好问题的难易程度,与学生的认知能力相一致,如果问题难度较大,学生的理解能力较差,对问题会产生恐惧;如果问题难度不大,学生也没有探讨的必要,语文课堂提问的目的主要是不断激发学生的学习兴趣、培养学生的学习兴趣,使学生认识到语文学习对自身发展的重要意义。

五、激励学习法

在语文教学过程中,教师应积极引导和鼓励学生,帮助学生走出语文学习困境,逐渐树立学好语文的自信,依据学生身心发展变化的主要特点,制定与之相适应的教学方法,对于语文学习存在恐惧心理的学生,教师应积极的引导学生,使其克服恐惧心理,逐渐获得语文学习的自信心;对于在语文课堂中,能够按时完成教师布置任务的同学,教师应给予一定的鼓励和肯定,以使学生获得成就感。

六、导入学习法

导入学习法在语文教学过程中十分重要,良好的开头能够不断吸引学生的注意力。导入的方式有很多,例如,可以通过讲故事、猜成语、猜谜语等等,不断激起学生探索知识的欲望。此外,也可以通过引入以往学过的知识,通过复习和巩固旧知识,进而不断深化新知识,以达到“温故而知新”的教学目标。

七、提高教师的专业技能和专业素养

教师的专业技能和专业素养直接影响着课堂有效性的提高,现阶段,新课改对教师提出了更高的要求,因此,学校应定期对教师进行专业教育培训,不断改进和完善教师自身的知识体系结构,培训内容应当多样化,例如,语文基础知识,阅读能力,文学鉴赏能力和写作能力等等,培训方式应由以往的单一化转变为多样化,例如,可以通过专家讲座、教学探讨、交流会议等等,以完善教师队伍建设。

八、发挥学生的主体地位

以往的语文教学过程中,教师是课堂的主导,因此,为有效提高课堂有效性,教师应转变课堂教学角色,应由以往的以教师为主导转变为以学生为主体,发挥学生的主体地位,使学生参与到课堂教学过程中,进而不断激发学生的学习兴趣和积极性。此外,在课堂教学过程中,学生之间可以形成小组,以不断培养学生的团队合作精神,这不仅能使课堂有效性不断提高,还能够满足素质教育发展的基本要求。

现阶段,为有效提高高中语文教学有效性,教师和学生应共同努力合作,教师应转变教学观念,改变教学方法,充分发挥学生的主体地位,使学生逐渐参与到语文教学中;学生应积极配合教师提出的不同问题,以充分发挥自身的主体地位,不断培养其学习兴趣与创新能力,进而不断提升自身语文专业素养。

★作者单位:广西防城港区实验高中。