刘 立
人教版初中综合性学习按功效分成两种，一种让学生了解中国文化，从小培养他们对中国古文化的热爱；另一种为初步培养学生观察社会，思考人生的意识，从而培养他们有正确的见解，有济世情怀，成为有助社会的人。针对两种不同目的的综合性学习，应分别采取不同的方式，让综合性学习发挥特定的作用。
一、分组教学综合法
首先，采取分组进行方式，分组查资料，然后把资料汇总整理准备在课堂上展示。例如《戏剧大舞台》综合性学习，学生分组搜集我国传统戏剧包括京剧、黄梅戏、昆曲等知识，每个小组负责一种戏曲的介绍，介绍这一戏曲的发源、流派，还介绍了戏曲演出的基本常识，如唱念做打，手眼身法。学生还做了脸谱课件进行知识抢答，更有对戏曲感兴趣的学生自制实物脸谱，赢得大家的惊叹。
在《马的世界》综合性活动中，学生上台讲马的故事，声情并茂；《莲文化》上抢写有关莲的成语，即展现了知识又考察了学生的文学底蕴。
二、观察实践结合法
第二种综合学习我尽量让学生走进家庭和社区，让他们观察思考，体会他人的辛苦，看到普通人的亮点。
刚踏入初中的校门，第一次综合性学习就是《献给母亲的歌》，目的是让学生体贴父母的辛苦和付出，做中国传统“孝”文化的传承者。我给学生一周的时间，回家记录父母每天工作时间，做家务时间，每月工资及花销，其中有多少是花在子女身上的。一周后综合性学习开始，学生统计父母每天工作时间平均是12小时，家务活时间是4小时，每月工资的三分之一用在子女身上。伴着周杰伦款款述说“听妈妈的话”，学生们眼圈红了，有的偷偷抹起眼泪。之后学生完成习作《我的妈妈》，学生用朴实的句子表达了自己的感动，“我妈妈是一个下岗工人，每天早上总能听到她在厨房忙碌的声音，我起来后总有一碗热腾腾的蛋炒饭。妈妈自己拿一个冷馒头去家具城帮人家卖家具，中午我回家后饭菜已经热在电饭煲里，而妈妈又去守着家具吃冷饭了……”我们把学生的习作订成作文册发给家长，这次综合性学习使家长和学生的感情贴近了。
针对《寻觅春天的足迹》这篇文章，通过带领学生去公园感受小草的发芽，柳丝的新绿，迎春花的含苞进行更加深刻的理解，使长久憋在教室里的学生有一次放松自我、观察大自然的机会，学生们根据自己亲身感受写的《春天来了》，散发出阳光的味道。
《科海泛舟》这篇文章的目的是为了培养学生热爱科学，培养创造力、创新能力的。针对教学目的组织学生到市科技馆参观，有的学生介绍了科学家成长的故事，有的学生动手做了科学实验。参观完毕后学生根据自己想要发明的产品写一篇说明文，学生们展示了他们的奇思妙想，有多功能水杯，多头钢笔，时光转换器，代步鞋……图文并茂，充分显示了这个年龄的科学素养和想象力。
三、结束语
语文综合性学习是适应当今社会发展要求，培养学生自主探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径之一。要在语文教学中真正落实综合性学习是一个需要长期实践、逐步深入的过程。教师应该充分利用这一特点鲜明的课程类型，使学生在学习语文知识的同时，爱上思考，敢于表现自己，乐于合作，富有同情心，真正发挥语文综合性学习活动应有的功能，使语文教学发挥一课多功能的作用。
★作者单位：内蒙古呼和浩特市第十六中学。