黄继军
【教学过程】
一、导入新课
多媒体显示贾岛《寻隐者不遇》。教师提问：大家喜欢贾岛的这首诗吗？如果喜欢，请你说说喜欢的理由。学生回答（略）。这首诗短小精悍，很能体现中国诗歌虚实相生的特点。那么，中国诗到底有哪些特点呢？今天我们一起来听听学贯中西的钱钟书先生是怎样说的。（板书课题《谈中国诗》）
二、作者简介及背景资料
钱钟书（1910-1998）：字默存，号槐聚，江苏无锡人。作品有散文集《写在人生边上》，长篇小说《围城》，短篇小说集《人·兽·鬼》，学术著作《宋诗选注》《谈艺录》《管锥编》《七缀集》等。本文发表于1945年12月，收入《钱钟书散文》（浙江文艺出版社1997年版）。原稿为英文，是他1945年12月6日在上海对美国人的演讲，后译为中文。
三、整体感知，把握文意
请同学们带着以下这些问题自读课文
1.假如我是中国教授钱钟书，你们是美国人，我给各位讲中国诗，大家最想知道什么？
（教学预设：生：中国诗有什么特点。生：中国诗和美国诗有什么不同。）
2.作者论诗的根本立场是什么？
（教学预设：比较文学的立场）
3.哪些段落集中阐述了中国诗的特征？
（教学预设：第二段至倒数第二段）
4.作者的结论是什么？
（教学预设：中国诗并没有特别“中国”的地方。）
四、合作探究，筛选信息
思考：作者谈中国诗，归纳了中国诗的哪些特点？
1.学生埋头阅读，圈圈点点。
（教学预设：大多数学生可以找出以下句子：①中国诗是早熟的；②中国诗是文艺欣赏里的闪电战；③一般西洋读者所认为中国诗的特征：富于暗示性；④西洋读者也觉得中国诗笔力轻淡，词气安和；个别学生可以找出：⑤中国诗跟西洋诗在内容上无甚差异；中国社交诗特别多，宗教诗几乎没有。）
2.引导学生归纳，以上五条是从诗歌的发展、篇幅、语言、风格、内容五方面讲了中国诗的特点。
（1）没有史诗（早熟）?摇?摇?摇?摇?摇 诗的发展
（2）简短 诗的篇幅
（3）富于暗示 诗的语言
（4）笔力清淡，词气安和诗的风格
（5）社交诗多，宗教诗几乎没有诗的内容
3.你同意钱钟书先生的观点吗？他对中国诗特点的概括是否都准确？（教学生成）
生甲：我不同意作者的观点。中国诗也有很多篇幅很长的，譬如《离骚》《孔雀东南飞》《琵琶行》《长恨歌》等。
生乙：我认为作者的观点有失偏颇。中国诗不一定都富于暗示性，有不少诗篇都是直抒胸臆的，譬如“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”（李白《梦游天姥吟留别》），直接抒发了李白权贵的蔑视，表现了他傲岸不屈的精神；“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，吾庐独破受冻死亦足”（杜甫《茅屋为秋风所破歌》），直接表现了杜甫忧国忧民的博大襟怀；
生丙：（补充）“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下”（陈子昂《登幽州台歌》）则直接抒发了陈子昂怀才不遇、知音难觅的感伤。
生丁：我认为中国诗中有很多都是笔力沉重、风格豪放的，譬如“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”（李白的《望庐山瀑布》），笔力千钧，生动地表现了庐山瀑布的雄伟壮观；“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”（李白《将进酒》）更是神来之笔，把黄河一泻千里的磅礴气势表现得淋漓尽致。
生戊：（补充）“大漠孤烟直，长河落日圆”（王维《使至塞上》），用极为精练的语言描绘了大漠奇异的景观，创造了一种雄浑壮阔的意境；“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”（王昌龄的《从军行》）则充分表现了边防将士生活环境的艰苦及奋勇杀敌、视死如归的英雄气概。
……
教师小结：刚才大家的发言很踊跃，也很精彩。古人云：“智者千虑，必有一失；愚者千虑，必有一得。”我们不能因为钱钟书先生是文化大家，就不敢对他的观点提出质疑。在学习上，我们尤其需要发扬这种质疑精神、创新精神。
五、鉴赏分析，品味语言
钱钟书先生曾说过：“婚姻就像一座围城，城外的人想涌进来，城里的人想冲出去。人生、事业大抵如此。”他的语言往往幽默风趣，富有哲理。那么本文的语言是否具有这一特点呢？请找出你自己感兴趣的句子，谈谈你的理解或感受。（注意句不离篇）（讨论）
示例：
1.中国人的心地里，没有地心吸力那回事，一跳就高升上去。梵文的《百喻经》说一个印度愚人要住三层楼而不许匠人造底下两层，中国的艺术和思想体构，往往是飘飘凌云的空中楼阁，这因为中国人聪明，流毒无穷的聪明。
理解：“中国的艺术和思想体构，往往是飘飘凌云的空中楼阁”，作者以此作喻，批评中国的艺术和思想体系缺乏严密的逻辑性，往往脱离客观实际，没有坚实的基础，其结果必定影响艺术的健康发展。“聪明”是反语，“流毒无穷”则一针见血地指出上述思想方法的危害。
2.比着西洋的诗人，中国诗人只能算是樱桃核跟二寸象牙方块的雕刻者。
理解：“樱桃核跟二寸象牙方块的雕刻者”所从事的事情是微雕，以此来比喻中国诗人创作的诗歌之精练简短，将抽象的东西具体化了。
3.西洋读者也觉得中国诗笔力清淡，词气安和。我们也有厚重的诗，给情感、思恋和典故压得腰弯背断。
理解：“压得腰弯背断”是一种生活中的具体形象，这里用来比喻思想内容上的“厚重”，化抽象为具体，便于读者更好的理解。
4.你们的诗人狂起来可了不得！有拔木转石的兽力和惊天动地的神威，中国诗绝不是贵国惠特曼所谓“野蛮狂吠”，而是文明人话，并且是谈话，不是演讲，像良心的声音又静又细……
理解：用“拔木转石的兽力和惊天动地的神威”形容外国一些诗人的风格，以“良心的声音又静又细”比喻中国诗歌的特点，既“新”且“准”，令人拍案叫绝。
5.研究我们的诗准使诸位对本国的诗有更高的领会，正像诸位在中国的小住能增加诸位对本国的爱恋，觉得甜蜜的家乡因远征而增添了甜蜜。
理解：结尾这处比喻，点破了比较文学与研究者的关系，形象贴切，有情有理，拉近了演讲者与出门在外的美国士兵的距离，显得温馨亲切。
【课堂小结】
“问渠那得清如许，为有源头活水来。”钱钟书先生博古通今，学贯中西，引用诗句时信手拈来，并在保证论述严谨周密的同时运用了大量比喻，使文章多姿多彩，幽默睿智，真不愧为“文化大家”！相信大家学习了他的这篇文章，一定受益匪浅，对中国诗歌的认识又加深了一层吧。也希望大家再接再厉，发扬质疑创新的精神，在求知的路上不断开拓进取，勇攀高峰！
【布置作业】
1.联系课文，比较李商隐的《夜雨寄北》和裴多菲的《我愿意是急流》，说说它们的异同。
2.摘录文中富有哲理性的语句，并写一点心得体会。
3.课外阅读《围城》。
【板书设计】
《谈中国诗》 钱钟书
中国诗的特征：发展——没有史诗
篇幅——简短
语言——富于暗示
风格——笔力清淡，词气安和
内容——社交诗多，宗教诗几乎没有
语言特色——语言幽默诙谐，善用比喻，韵味深长
【教学反思】
1.本堂课贯彻了新课改自主、合作、探究的理念，自始至终以学生为主体，教师则是课堂教学的组织者、参与者。学生发言踊跃，课堂气氛活跃。
2.一堂优质课应体现教学预设与教学生成的辩证统一。教学预设是教学生成的前提，教学生成是教学预设的升华。没有预设的课堂常常是一盘散沙，没有生成的课堂往往是一潭死水。当我发现学生的思维不够活跃时，我及时调整了原有的教学思路，在讲完中国诗的特点后，顺势引导学生对钱钟书先生有关中国诗的观点进行质疑。这在很大程度上调动了学生探究的积极性，使得课堂教学别开生面。我个人认为这是本堂课最大的亮点，也是本堂课能获得本次“教学比武”一等奖的重要原因。
3.公开课不一定非要搞花架子，不一定讲得越多越好。我认为衡量一节公开课成败的标准，不是老师讲了多少，而是学生学了多少。老师讲得天花乱坠，学生可能收获甚少。与其蜻蜓点水式的面面俱到，不如重点把某一方面讲深，讲透。本堂课能取得成功，就是因为我只把讲清中国诗的特点作为教学重点。
4.如能在课前让学生查阅有关钱钟书的资料，那么学生对中国诗的特点也许会理解得更透彻。
★作者单位：湖北咸宁青龙山高中。