孔 洁
针对我校高中生现代文阅读中文学类文本阅读薄弱的现状，我有意收集学生的答题状况和失分原因，结合现代文阅读题的命题要求，总结出以下的解题思路、方法和技巧，以使学生在面对此类题目时有规律可循、有方法能做。
一、循“四步骤”解题
农村中学高中生普遍阅读量较少，阅读经验匮乏，答题随意，思维不清晰。针对这一现状，须指导我们的学生整体把握文章，按照有效的步骤解题。
通读全文，整体把握是解题的前提和基础。文学类文本分为散文和小说两种体裁，散文要在初读时把握其描写对象，线索，思路和情感；小说要把握其三要素——环境、情节、人物，并揣摩其主旨。教师要指导学生养成圈画标记的习惯，快速理清思路和主要内容，教师还要培养学生多读多思的习惯。
我发现，在整体感知全文的基础上，几乎所有的文学类文本阅读题，都可以用同一种解题思路来解答。这种思路可以表述为四个步骤：
①理解题目要求：
应该让学生很清楚地知道，一道题目中往往含有解题范围、所提问题、答题要求等信息。答什么和怎么答，命题人的思路早已在题目中写明了。
例如：2009年江苏卷试题（《上善若水》）的第１3小题，“本文写的是都江堰，但不以描写见长，请具体说明它在艺术表现上有哪些特色。”稍作分析就能明白：题目问的是艺术特色，“不以描写见长”暗示出采用了议论、抒情相结合的手法，“具体说明”就是答题要求。如果学生能明了题目就是要告诉他这两个信息，他就应该懂得如何答题了。
②确定解题范围：
有的题目解题范围是很明确的，如2009年江苏卷试题（《上善若水》）的第12小题，“文中说都江堰‘才真正是人类智慧的结晶’，作者这样评价的理由是什么？”设问句出自第3段，解题范围在第3-9段。但也有的题目的解题范围是不够清楚的，如2012年北京卷试题（《心灵的篝火》）的第17小题，“梅里雪山在作者的小说创作中具有重要的作用，根据文意，谈谈这些作用表现在哪些方面。”那么，就应该从题目所指的相关的原文内容去找，所以，‘梅里雪山’所在的段落就是首选的解题范围。
③筛选有效信息：
解题范围中往往有不少相关信息，这就要学生结合题目仔细筛选。
④归纳答题要点：
这需要简单地打一下草稿，确保正式誊写时无误。
二、思考“多维化”
农村中学高中生解读文学类文本时思维肤浅、单一，要么浅尝辄止，要么隔靴搔痒。针对此种状况，教师要着力训练学生思维的广度和深度，力求学生能做到理解思考时缜密周全。
①多层面多角度理解分析：
培养学生由浅到深思考问题的习惯，答题时先表述浅层的字面内容，再表述情感内涵、言外之意、人生哲理等深层意义；同时，散文要从语句涉及的人与物、作者的情感意旨等多个角度答题，小说要从环境、情节、人物、主旨等多个角度答题。如2012年江苏卷试题（《邮差先生》）的11题和13题，11题要从城市环境氛围、生活节奏和人际关系三个角度概括小城生活的特点；13题要求理解小说结尾“这个小城的天气多好！”这句话的含意和作用，首先从字面义来分析，就是赞美小城天气好；进而要从邮差先生这个主人公的角度来分析，实际表达了邮差先生对小城生活的感受是满意的；然后再深入一步，从作者的情感意旨的角度分析，也表达了作者对小城生活的礼赞，点明了文章的主旨。
②答题规范、具体、准确、全面。
规范是指按照不同题型对应的答题步骤有序作答，做到答是所问；具体是指结合文章内容分析概括；达到了规范、具体的要求，再力求准确而全面。
三、解答“巧”应对
农村中学高中生在文学类文本阅读答题时常常答得太多太碎，答案点之间容易交叉重复，有太多的无用功，却费时费力。这就需要指导学生掌握解题和答题的技巧。
解题答题有技巧：
①分数和答题要点有对应关系：
以往学生答题常常答很多，以保证答题要点在他的答案中。事实上，这是一个效率很低的做法。只要明白了分数和答题要点的对应关系，就用不着那么烦琐了。这，一点都不难，就是“一个答题要点大约对应两分”（这是一个通常的关系，也有例外的）。如：2013年江苏卷试题（《何容何许人也》）的第11小题是4分，所以它的答题要点就是两个。
②利用标题、上下文相关信息解题：
2012年重庆卷试题（《太阳梦》）的第16小题，“怎样理解‘他的画里没画过一个太阳，然而，每幅画都能让人感到众山之上，那轮太阳充满理性的跳跃’这句话的含义？”答案就是用标题“太阳梦”和上下文中反复提到的“梦”推断出来的。
作者单位：江苏扬州市江都区邵伯高级中学。