黄 娜
近年来，随着新课改下教学模式的不断更新，高中语文教学方式有了较大的变化，同时也对高中语文课堂教学提出新要求。其中提高学生的阅读水平是语文教学中重要的教学环节，也是语文教学的重要目标。因此，重视语文阅读教学模式，转变教学观念，有助于完善高中语文阅读教学模式，从整体上提高学生的阅读能力。以下就高中语文教学中如何学生的阅读水平作出分析，并提出若干意见，以期能给高中语文教学工作者有所帮助。
一、指导学生掌握正确的阅读方法
一般来说，在阅读方式中可以分为略读、跳读及精读等。其中略读是指快速阅读，并以此获得对文章的初步感知；跳读是指对文章进行选择性地阅读，避开无关紧要的段落以及重点阅读关键的段落；精读是指深刻理解文章字句之间的意思。针对高中语文阅读教学，教师可向学生仔细讲解这三种阅读方式，让学生学会根据阅读目的来选择合适的阅读方式。
例如，在《假如给我三天光明》这一教学中，教师可根据以上三种阅读方式向学生展开阅读。然后指导学生按照文章具体情况进行阅读活动，同时也可让学生自己根据阅读方式划分文章阅读结构。通过三种阅读方式的交叉进行，以及结合阅读与思考，能够促使学生加深对文章的印象，并且在阅读中实际感受作者的内心独白，从而获得更多的阅读感受和独特见解，帮助学生从内心理解阅读方式，有效提高学生们的阅读水平。
二、利用课余时间，强化学生的阅读活动
在高中语文阅读实际教学中，不断加强学生的阅读实践活动可有助于其真正领悟阅读方法以及提高阅读能力。因此，教师可以组织多种形式的阅读实践活动，除了帮助学生培养阅读兴趣以外，还能增强学生班级荣誉感，以及不断提高学生的阅读水平，从而提升语文课堂教学效率。
例如，展开读书交流会以及课前3分钟的口语训练。其中读书交流会，主要利用学生的课余时间召集学生们举办读书报告会，让学生像平常聊天一样的进行交谈，并且引导学生互相交流读书心得。以此为紧张的高中生活带来较大的乐趣，进而丰富学生课余生活，使得学生从学习中感受无穷的喜悦。又或者展开诗歌朗诵比赛，来调剂学生的紧张学习状态。另一方面，课前3分钟口语训练，通过上课开始的前几分钟展开口语训练。主要内容可以包括学生在课堂上分享自我的阅读心得，或者将自己平时觉得比较有阅读价值的文章在课堂上进行阅读。在这样的阅读教学形式下，有利于学生找到最佳的学习状态，帮助学生锻炼口语表达能力，并且还能检测学生的阅读能力。另外，在这一环节中，对于表现优秀的学生，教师可给予一定的表扬和鼓励以及肯定学生的阅读成果，从而强化学生们的阅读能力。
三、利用多媒体技术，展现文字的魅力
学生不热衷于阅读的原因很多时候体现在文章文字较为简单，以及讲述过程较为平实。所以，教师针对这一现象，可以利用多媒体技术来展现语文文字的生动和优美，进而让学生从感官上感受文字的魅力。并且通过多媒体播放相关的图像、生动形象的图片及舒适的音乐将文章更加直观、立体的展现在学生面前，从而激发学生的学习热情，同时产生强烈的阅读兴趣。
例如，在《沁园春·长沙》这一教学中，为了让学生感受诗歌语言的魅力，教师可使用多媒体播放相关视频及图片，针对该诗歌的每一句文字进行详细阐述，并配上相关的文字和音乐，让学生体会每一句诗歌蕴藏的魅力。如“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”这一句，利用多媒体技术展现雄鹰遨游天际、鱼儿在清澈的水底浅游等图片，使得抽象的文字内容直观地呈现在学生面前。通过充分发挥多媒体技术的优势，激发学生探究文字的兴趣，并让学生产生阅读动机，进而有效拓展学生的阅读空间，提高其阅读能力。
四、拓展学生的课外阅读活动，定期开展读书心得交流会
课堂45分钟的学习时间往往不能使学生掌握更多的知识，因此，坚持“课外求发展”的教学理念，引导学生在课内阅读的基础上展开更多的课外阅读活动。由于课外时间较为充裕，可以让学生接触更多的阅读材料，同时也能帮助学生建立更大的阅读空间。
例如，教师在指导学生进行课外阅读活动时，告知学生具体的阅读要求，并为学生推荐合适的书籍。同时，学生也可根据自己的阅读兴趣来选择阅读的书籍。在学生选择阅读书籍中，不仅可以丰富学生的课外阅读活动，还能帮助学生增长见识，沉淀学生的文化积累。并且通过大量的阅读拓展学生的见闻，提高学生的阅读能力。另外，进行一段时间的课外阅读之后，教师可以组织学生开展读书心得交流会，引导学生之间根据自己在阅读中所体会到的心得、学会的知识以及阅读方法进行更深层次的交流。提倡学生进行课外阅读，有效改善学生古板的阅读方式，进而教会学生深刻地理解阅读方式，并且很大程度上帮助教师检验学生的阅读能力。
★作者单位：江苏泰兴市泰兴中学。