刘 权
目前，在初中语文教学过程中存在的最主要问题就是耗时长，收效低，导致这一现象的原因有很多。教师要针对初中语文课堂上出现的问题找到有效的策略，从而打造高效课堂，发挥学生的主观能动性，提高学生的语文素养，促进学生全面发展，打造最佳的教学效果。下面，我就初中语文高效课堂的构建这个问题谈谈自己粗浅的见解。
一、巧妙导入，使学生融入课文意境
一节成功的语文课往往会受到很多因素的影响，而巧妙的导入对语文课堂的教学效果有着至关重要的作用。教师在语文教学中为学生营造一个引人入胜的课堂磁场，可以使学生融入到课文意境中，拉近学生与与文本的审美距离。例如教师在讲述《藤野先生》一文时，为了使学生对文章产生兴趣，可以先为学生讲解关于藤野先生的一些背景知识，并为学生播放一些与藤野先生有关的图片、影像，之后再将课文内容简述一遍，使学生对藤野先生这一人物有初步的了解，继而对文章产生兴趣，当学生对学习内容产生兴趣后再进行教学活动，将会收获事半功倍的效果。此外，教师要注意导入语的艺术性、趣味性和知识性。例如，教师在讲述朱自清先生的《背影》一文时，可以为学生播放《父亲》这首歌曲，当熟悉的音乐响起时，配合音乐的MV画面，学生很快就被吸引住，学习热情瞬间被点燃，课堂气氛也变得热烈。除此之外，教师还可以通过悬念导入，进行情境创设，这样就可以自然而然的引入课文学习，同时使学生快速进入语文的学习状态。具体来说，教师可以通过猜谜语、讲故事、讨论等方法使学生在寻求答案的过程中，学习全新的语文知识。
二、课前预习，提高学习有效性
凡事预则立，不预则废。预习作为学习过程中的首要环节和重要措施，对于课堂学习有极大的促进作用。预习是否充分与课堂教学的效果息息相关，预习不到位将会占用有限的课堂时间来解决学生在预习中就该解决的问题，造成教学效率低下。因此，教师要引导学生加强课前预习，并传授学生正确、科学的预习方法，使预习达到事半功倍的效果。众所周知，提高语文素养需要加强课前预习，可以说学会预习是语文学习的关键，这对初中生来说也是尤为重要的。初中生经过小学的学习已经积累了一定的语文知识，具备一定的自学能力。因此，教师要在教学过程中有意识地引导学生预习课文，提高语文学习的效率。教师要立足于学生的实际情况，秉承“可持续发展”的原则，悉心指导和组织学生的预习过程，使学生的预习变得更加高效。同时，朗读是学生进行课文预习的有效途径，为提高学生参与度，发挥学生的自主学习能力，教师要引导学生提前朗读课文，并为学生提供自主选择预习内容的机会。
三、注重提问，讲究评价艺术
教师在课堂教学中进行提问是开发学生思维的教育方式。教师通过巧妙的提问可以得到有效的课堂回馈，这也是进行师生交流的方法之一。因此，教师要在教学实践中增大提问环节所占的比重，仔细研究提问的策略，增强提问的有效性，培养学生的问题意识，实现最优的课堂效果，为构建高效初中语文课堂奠定基础。首先教师要尽量保证问题“层层递进”，促使学生深入到课堂教学的过程中，通过“阶梯式”层层递进的思考，不断发散思维，加深对课文的理解。同时，课文讲解也要遵循由浅至深的原则，先分段讲述，分别提问段落主旨，最后再对文章整体进行把握和总结。其次要讲究提问的技巧性，教师可以通过组织小组交流和竞答比赛等形式激发学生兴趣。此外，教学评价方式也非常重要，我们之所以称教学评价为一种艺术，正是由于评价具有多种多样的手法。语文课堂尤其是初中语文课堂更需要教学艺术，因为每个学生之间都有很大的不同，教师应尊重学生的个体差异，不能以偏概括，教师应该根据每个学生的特点因材施教，课堂评价也就要有相应的侧重点。当然，评价方式不仅包括教师评价，还包括学生自评和互评，教师要强化评价手段，讲究评价的艺术。
四、活用教法，完善教学内容
教学方法要根据学生的学习情况、学习特点进行制定。初中语文作为一门具有语言魅力的学科，它包括了生活经验、人文趣事、诗词名句等多方面的内容，需要教师通过不同的教学方法促进学生的了解和记忆。教师要注重初中语文教学探索的多维性，根据实际情况进行教学方法的丰富和合理利用。教师在初中语文课堂教学中经常使用的教学方法有情境模拟法、小组合作法、阅读理解法、研究法等。此外，教师对于语文知识的了解和见解不同，对教学方法的也会有不同的选择，可以说，教学方法的使用不仅体现在教师对于教学艺术的了解，还体现在对于课堂的把握和灵活运用。为打造高效的科学课堂，实现有效的知识与技能的结合，提高学生的学习能力，教师要活用教学方法。其次，教师可以利用多媒体等先进技术辅助课堂教学，打造让学生感兴趣的高效课堂，让学生学会学习、乐于学习。最后还要注重对学生的感官刺激，改变沉闷枯燥的语文课堂，使语文课堂焕发生命力。
初中语文高效课堂的构建需要教师在教学实践中不断探索，寻找到合适的教学策略，通过师生共同参与，激活语文课堂，提高教学质量，收获最佳的教学效果。
★作者单位：江苏连云港市东海县培仁学校。