卓 刊
初中的语文课堂主要是以现代文的阅读为基础，其中穿插着一些简单的古诗词和古文的阅读。这种阅读类型既不同于小学时期简单的识字阅读，又和高中时期的深度阅读有差别，可以说是阅读的一个过度阶段。在这一阶段的人教版的教材中，分布着各种题材的阅读篇目，有简单叙事型的，例如：李汉荣的《山中访友》，鲁迅先生的《风筝》，张之路的《羚羊木雕》等；还有描述哲理型的，例如：王家新的《在山的那边》，杏林子的《生命，生命》，《走一步，再走一步》等；最为改变的是现代诗歌和古代文言文的阅读。多种多样的题材就为学生的写作提供了诸多素材。
一、叙事型文章的写作
叙事型的文章主要是按照一定的叙事方法，把一件或几件事情用较为简单的手法表达出来。在这些文章中，大多数包括写作背景、人物、事情的来龙去脉等几个主要的方面。在人教版的教材中，这类题材的文章主要是以鲁迅先生的文章较多。学生们在理解这类文章的时候应该把握住作者写作的几个主要方面，这样理解起来才较为容易，也能更好的把握住文章的主线。而这一类型的文章体现在写作上主要是让同学们写一篇记叙文。针对这一类型，同学们最好是按照写作背景、写作原因、人物、事件、起因、经过、结果等几个主要的方面去写。当然，每一篇文章的写作并不都是所有的要素面面俱到的，有多有少，但是要突出主线和重点。此外，鲁迅先生的文章有着一定的文学背景，他的言辞犀利、尖锐，直指社会矛盾，同学们在写作的过程中要恰当的把握住一个分寸，过犹不及。
二、哲理类文章的写作
哲理类的文章是通过对事情的写作，从中表明一定的哲理和主题。这一类型的文章有的以诗歌的形式出现，有的以散文或记叙文的形式出现，还有的以古文的形式出现。在人教版的教材中，典型的哲理类文章有流沙河的《理想》、王安石的《伤仲永》、魏学洢的《刻舟记》以及海伦凯乐的《再塑生命》等。这一类型的文章主线主要是说明一定的人生哲理。这类文章的写作范围很广泛，需要学生们在课余生活之中多加用心观察，把课堂上学到的相关哲理应用到实际生活的例子之中。例如，遇到理想类型的文章的写作，我们会想到《理想》这篇文章，这个时候就可以把该诗歌中的一些关键的词语引用过来，这样可以提高文章的写作层次和写作水平。如学生可以引用最后一句——“请乘理想之马，挥鞭从此起程，路上春色正好，天上太阳正晴”，就会有意想不到的点睛之笔。
三、散文类文章的写作
散文类的文章在人教版的课标中分布较为广泛。散文主要是以较为“松散”的语言写出的文章，和随笔的性质有些相似。但是散文有个主线即是形散而神不散。同学们在阅读这类文章的时候，抓住这样一个主线就可以更好地理解相关的文章。在散文的写作借鉴中，例如老舍先生的《济南的冬天》以及朱自清的《春》等都是在描述一定的景色中表达自己的观点。这类文章的写作题材较为广泛，同学们提高写作的最好的方式就是广泛地阅读与涉猎，熟能生巧，这样就可以最自然的语言形式写出自己的文章。
四、其他促进写作的主要途径
中学生写作水平的提高，除了认真的分析各种文章的主要体裁和相关的写作方法外，还要在课余时间广泛的阅读并做好阅读笔记，这是写作的基础和关键。在新课标的要求中，有着中学生必读书目的相关规定，里面列举了一些经典的书目和文章，这些文章的类型和题材大多数与人教版中的文章类型相似，同学们可以针对这些文章运用课堂上所学的知识多加研究，进而巩固相关的阅读和写作能力。久而久之，写作水平会在潜移默化的过程中展现出来。
此外，除了多加阅读之外，认真做好阅读笔记也是一种培养写作能力的重要途径之一。毛泽东曾经说过“不动笔墨不读书”的话语，意在指做好读书笔记的重要性。做读书笔记可以帮助学生更加牢固的掌握一些课外知识，对阅读和写作的深度和精度做到更加透彻与明晰的了解。这样的一些经历对于写作的深度和准确度，对于问题的阐释力度会更有帮助。
最后却不容忽视的一条途径就是经常背诵和记忆一些经典实例和名词佳句。俗话说，好记性不如烂笔头。好的文章在语言和写作手法上一定有其出彩的地方。同学们要善于抓住这样的一些主线，在论证自己的观点时可以更加有说服力度。例如，在人教版的众多古诗词中，有许多出彩的诗句。《论语》中的“学而不思则罔，思而不学则殆”，“见贤思齐”；杜甫《望岳》中的“会当凌绝顶，一览众山小”；王维的《使至塞上》中的“大漠孤烟直，长河落日圆”等，都是著名的经典诗句，学生在写作中如若能恰当好处的应用一些，则可是完美的文章了。
参考文献：
[1]华娟.初中语文课堂阅读教学促进写作的途径研究[D].苏州大学，2011.
[2]张丽.初中语文阅读教学促进写作教学的途径探讨[J].文理导航（上旬），2013，（06）.
[3]李坤梅.浅谈初中语文课堂阅读教学的有效性[J].新课程（上），2011，（04）.
[4]叶南京.初中语文阅读教学新模式的探究——如何提高语文课堂阅读教学的有效性[J].新课程（教研），2011，（09）.
（卓刊 江苏省沛县胡寨中学 221642）