◎罗成刚
语文教材内容与其他学科教材相比，缺乏明晰的知识、技能定位。语文课堂教什么，常常需要教师对课文进行再加工，筛选、梳理出最有价值的教学内容，从而才能有效达成语文训练目标。语文课堂教学内容的科学设定，基于教师对文本的正确解读。
一、当下语文教师对文本解读的现状
（一）缺乏强烈的文本解读意识
受社会浮躁之风的影响，不少语文教师缺乏强烈的文本解读意识，在备课中弱化甚至缺乏对文本的解读，不愿意尽量多地查找有关课文作者、写作背景的资料，不反反复复在课文文字里走个来回，没有自身的阅读感受，教师与文本与作者之间没有建立深层的沟通，形成心灵的共鸣。教师教学时要么对教材内容进行生硬的肢解，随意的取舍，要么生搬硬套现成的教案参考书，不顾学情，造成教学效率低下，学生学习兴趣淡薄。
（二）对文本的解读缺乏科学性
对同一篇文章，不同的读者有不同的解读和体会。正因为如此，一些教师对语文文本解读常常变成了“误读”。有的解读失之过浅，让课堂变成了简单的“思想灌输课”；有的失之于“偏”，使课堂背离对学生进行语文训练的目标。这样的解读，导致教学中丢了语文的“魂”，失去了语文味。
二、教师文本解读的思考与实践
（一）重视文本的“语文核心价值”
语文课堂教学应主要挖掘语文材料的语文学习价值，训练学生的语言感受能力和表达能力，完成语文课应该达成的教学目标。因为语文教材内容本身具有的丰富性，使其具有多方面的教育价值，如科学知识普及、思想教育、生活能力培养、语言表达训练等价值。语文教师要尽量把语文课上成真正的语文课，就应该在解读文本时适当弱化对其含有的其他教育价值的关注，凸显语文自身的核心价值。
（二）教师对文本的解读策略
1.对文本的“原始阅读”
教师借助自己的生活经验、生活积累和对语言文字的感悟力，在自身情感态度价值观的影响下走进文本，走进作者，形成自己对文本具有“自我”特点的理解。这样的阅读容易让教师发现文本的特征和理解难点，还可以读出属于自己的体会和思考，为师生真正的教学对话做准备。遗憾的是，不少语文教师对文本的“读”往往是先通过教学参考用书等开始的，很难深刻体会阅读文章带给我们的“趣味”和“震撼”。
2.结合相关资料对文本进行解读
要真正理解文本的内容信息和深层蕴涵，教师就必须参考相关资料结合他人的思想成果对作者、写作背景、文本内涵等诸方面予以解读，采众家观点，集大家智慧，再结合自己的原始阅读体验，对文本的解读自然就会深入下去，从而把握作品的内涵。如在对《湖心亭看雪》一文的教学备课时，笔者查阅资料，了解到作者张岱坎坷的身世和高雅脱俗、消极避世的性格。笔者还在网上搜索多篇对《湖心亭看雪》解读的文章，进一步理解了文字背后蕴含的情感，明白了作者对自然美景的痴迷、对故国前朝的痴情、对遗世独立的冰雪情操的痴守。有了对文章背景及内容的深入了解，在教学时就能准确引导学生体会语言文字的情感张力和表达效果。
3.教师站在学生角度对文本进行解读
为了提高教学的针对性，真正做到因材施教，教师必须尊重学情，要站在学生角度解读教材。阅读是一个双向选择的过程，读的意义的产生是以文本提供的图式和读者接受视野的同构或局部同构为前提条件的。教师要考虑师生之间的阅读差异，要预想学生阅读这篇文章时，会产生哪些问题，可能对哪些内容或问题感兴趣，这有利于教师寻找到课堂教学的重点、难点和兴奋点。师生阅读感受的差异以及教学目标和学生现有水平的差异，正是课堂教学的关键和生长点。如备《大自然的语言》一课时，笔者发现文中讲影响物候来临的几个因素中，关于“纬度因素”和“经度因素”两段文字理解起来有较大难度。在教学中就有意识地在这两段多花些时间，并且投影出相关的地图部分，让学生同桌合作结合文中段落探讨、讲解，再安排个别学生为全班讲解，加以教师适当点拨，突破了教学难点，学生的思维能力和表达能力也得到训练。
4.立足于语言文字训练设计的解读
语文教师对文章解读的终极目的是为了把握课堂教学的重点难点，通过多种形式对学生实施语言训练，提升学生的语文能力。如余映潮老师在设计《说“屏”》一文的教学时，就是在深入研读教材的基础上，根据说明文的特点，设计了“选词、选句、选段”的教学环节，把语言训练落到实处。又如《谈读书》等散文随笔言辞精美、富含哲理性的句子，教学时就可以侧重于指导学生积累。有的诗文适合以朗读作为探究内容的抓手，教学环节就可以以“读”作为线索。
5.教师对文本的教学解读，还可以结合教材中的“研讨和练习”展开
曾获得全国课堂教学大赛一等奖的《吆喝》一课的教学中，教师设计的“欣赏吆喝领略艺术魅力”、“作者对吆喝倾注了怎样的情感”、“作者通过这篇文章期待留下些什么”这三个话题涉及的内容与课文后的三个“研讨与练习”题正好比较吻合。
总而言之，在深入推进课程改革和教学改革的今天，语文教师应加强对文本的正确、深入地解读，强化语文教学中语言训练的自觉意识，把握语文教学的核心价值，落实语言训练，提高语文教学效率。
（罗成刚 四川省新津县五津中学 611430）