◎杜小玲
中职学生较普通高中生比，智力因素略居其次，而决定其成功与否的关键是非智力因素(德能体美劳等)。中职学校的语文课更应为培养具备实用能力的专业技术人才服务。在价值多元观并存的社会转型期，面临着学生多元善变的思维和对教师挑剔的日益加剧，传统的语文教学模式已举步维艰，面临着极大的挑战。因此笔者认为，中职学校语文学科建设势在必行，教者只有转变教学思路（先成人，后成才），不断创新（提升语文素养及授课艺术）才能与时俱进，走出语文教学的死胡同，收到事半功倍的效果。
一、传道重于授业
“育人教书”“文道合一”品德教育始终贯穿于语文教学的始末。优秀的语文教师首先注重的是学生的品德教育。他们不仅是学生知识的启蒙者、思想的引路人，还是学生生活上的益友。“播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”(威廉·詹姆斯)笔者认为语文教育首先是培养和塑造学生美好品德的教育（先成人，后成才），“动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速”、“身教重于言教，传德重于传艺”。教者通过引导学生读名篇佳作，提升文学修养，感悟圣贤言论，见贤思齐，树立高尚的品德，形成正确的人生观。如：岳飞的《满江红》、文天祥的《正气歌》激发了学生的爱国热情；孟子的《生于忧患 死于安乐》、欧阳修的《伶官传序》让学生产生忧患意识；司马光的《训俭示康》、杜牧的《阿房宫赋》让学生明白“勤俭节约、戒奢以俭”的道理；李密的《陈情表》让学生学会感恩；吴晗的《谈骨气》教会了学生正直的人品，是抵御种种人生诱惑、陷阱的有效方法；《诗经·氓》让学生学会正确处理校园早恋问题；苏童的《三棵树》、海伦·凯勒的《假如给我三天光明》、海明威的《老人与海》教会学生直面人生，不畏挫折……
二、勤奋出真知
爱因斯坦：“使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德与才。”语文教师除了具有高尚的师德外，还应具备娴熟精深的学业。提升教者专业水平的途径：(1)学而不厌。“问渠哪得清如许？唯有源头活水来”。读书，是每个语文教师专业成长必须的生命方式。读书就是最高级的精神美容，读书就是最长远的备课、最好的教学准备。教师可以在工作中、反思中学习，还可以利用高科技学习，学会选择适合自己的新教法，以开拓视野，提升素养。（2）读书是教师专业成长必须的生命方式。围绕教学目标，精心备课，认真钻研教材教法，用心感悟、挖掘教材的主旨及精髓。备课力求达到“每有会意，便欣然忘食”。（3）因材施教，根据学生的实际情况，整合筛选适宜的教法和难度适中的内容。借鉴教学参考，切勿机械地照抄照搬照用。鞋子的大小，只有自己的脚试过才知道。拋开教学底稿，尽情充分地发挥自己的才能，课堂就会充满活力和温馨，教学的张力也会得到彰显。（4）认真反思，整理教学中的得与失，分析归纳，及时撰写教学笔记、教学论文。(5)认真批阅作业、作文，及时地与学生交流，查缺补漏，制定可行性措施，避免今后的教学重演过去的失误。
“勤奋出真知”。教师如果在课前做好了精心的准备，做到了胸有成竹，就为上好一堂优质课提供了有力的保障。“要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生”。教师就像“工匠”和“艺术家”，时时用心、琢磨自己的作品，不断地学习、归纳、总结、推陈出新，手下的作品就不是普通的器皿，而是艺术精品了。
三、大胜靠实力
“成就大事业者，必须有大本领。”任何竞争都是实力的竞争，课堂亦是如此。教师的实力体现在：(1)授课的能力。教学是师生思维高速运转、思维创造化的过程。一节真正的好课要结合“作者、世界、文本、读者”。启迪引导学生透过文本内容，领会作者的深层情感、创作目的，与作者在心灵深处碰撞，进而让学生在生活中学会鉴别真善美，提升实用能力。（2）化繁为简的能力。授课内容精彩，思路清晰，能提纲挈领地突破重点与难点。如：古诗词鉴赏，应先掌握必要的解题技巧，先写景后抒情议论，写景是为后面的抒情、议论做铺垫。常用的表现手法有：以小见大、情景交融、借景抒情、动静结合、虚实结合、视听结合、用典抒情等。常用的修辞手法有比兴、对比衬托、拟人、借代、夸张、对偶等。再从诗词的题目和内容入手分析，就可轻而易举地完成命题。(3)授课的艺术性。多方面地激发调动学生的发散性思维和创造性思维，使其眼界开阔，心胸博大。激情洋溢、旁征博引的课堂能很好地激发学生的“灵感”，随之又会带动教师的思绪，形成良性循环，会让师生双方愉悦、幸福，教学效果明显，这样的教育无疑是上乘的。(4)实践能力。鼓励参与各类征文、诗文诵读活动。以赛促教。师生通过积极备战，磨练了意志，提升了能力，增强了信心。尤其是征文大赛对学生的影响深远，思想健康心态乐观的人，笔下定是晴空万里、沙鸥翔集的明媚春天；思想颓废心理阴暗的人，笔下必是阴风怒吼、灰暗凄冷的寒冬。“挑战自我，赢得自信”通过习作训练，学生能够收获自信，收获成功的喜悦。在条件允许的情况下，尽可能开展一些有益于学生身心发展的课外活动(第二课堂)，全面提升学生的语文应用能力。如：开展诗文诵读活动、读书活动、演讲、辩论会、故事会、招聘会……
四、船行靠大家
学科的建设靠大家。青年教师思路活、知识新、点子多，但需要积累一定的备课和授课经验。青年教师可与大家“共读，共教，共写，共同成长”通过上课、听课、评课等途径，不断地历练，虚心求教、取长补短，成长为教学的中坚力量。“船行靠大家”，老中青教师群策群力，齐头并进，学校的教育教学质量会不断迈上新的台阶。
“创造和收获总是辛苦勤劳的产儿，懈怠无为只会浪费年华生命”。成功的喜悦与奋斗过程的艰辛密不可分。语文是美的，学生从教者智慧、幽默、诗意的语言中感受到炽热之情、获得幸福之感，就会自然而然地热爱语文。因此唯有教者的人品、文品和教品都提高了，中职的语文学科才能备受青睐，走出困境。
参考文献：
[1]窦桂梅.语文教师的专业素养[J].教学文摘，2009.
[2]吕叔湘.语文常谈[M].北京：三联书店，2008.
[3]赵宏义.新时期教师职业道德修养[M].长春：东北师范大学出版社，2005.
（杜小玲 平凉工业中专语文教研组 744000）