◎王登旭
一、时尚化课堂的背景及体现
随着经济社会的迅速发展，人们的社会生活水平日渐提高，人们的日常行为越来越追求时尚。流行时尚遍布社会的各个角落，网络热剧、流行歌曲、韩剧、网络流行语已经走进生活，成为生活中不可或缺的一部分。
校园生活也不例外，时尚文化已经堂而皇之地进入校园：
（一）时尚文化开始进入各类教材。经典影片《辛德勒名单》被编入苏教版必修四教材，人教版教材必修一也出现了《新词新语与流行文化》的梳理探究，金庸的武侠作品《天龙八部》也入选高中读本。
（二）时尚文化频频进入各类试题，即便是严肃的高考，充满时尚气息的试题也不时出现。歌曲《隐形的翅膀》成了北京市高考作文题。在2013天津卷中，由那英演唱的春晚歌曲《春暖花开》也成了高考命题者的素材，小阅读的选文是关于“微博粉丝”的相关内容，江苏高考作文直接就是以“品味时尚”为题写一篇文章。
（三）随着移动互联网的兴起，好多学生休息时间都成了“低头族”，他们热衷于用手机上网去获取信息，观察社会。他们自觉或不自觉地接触时尚文化、网络文化，对学生的成长产生了深远的影响。各式各样的流行用语已经成了校园的流行用语。“神马都是浮云”“哥读的不是书，是寂寞”“你out了”等等。
（四）时尚文化已经进入了课堂，浙江的沙佳老师在执教文言文《高山仰止》一文时，把时尚文化引入了课堂，“贝克汉姆的莫西干头”“很不爽”“古代版的古惑仔”“特别的爱给特别的子路”，文言课堂充满了乐趣。当年明月的《明朝那些事儿》为什么能够如此火爆？原因就在于作者把枯燥无味的历史用时尚化、贴近生活的语言写了出来，风趣幽默，引人入胜。
二、时尚化课堂教学例举
（一）在古诗词教学时，我们可以尝试让古典诗词和流行音乐结伴而行，让学生用流行的形式体会古典的深情。葛兆光先生在《唐诗过后是宋词》中写道：“词在当年也是被轻蔑地称作‘诗余’——仿佛诗歌上掉下来的土渣儿——的流行歌曲，当年柳永那种让满世界人传唱的‘酸曲儿’就是如今的流行歌曲，也没有哪一位会把柳永从《全宋词》里剔出去以纯洁文化队伍，那么我们的专家学者为什么就不能屈尊光顾一下满天飞的流行歌曲呢？”
例如学习苏轼的《卜算子·缺月挂疏桐》时，可以利用多媒体播放、展示台湾歌手周传雄演唱的《寂寞沙洲冷》，比较二者之间的不同意境，苏词所传达的是经历“乌台诗案”之后、贬谪黄州期间个人的幽愤、寂苦之情，“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”。而周传雄借用词的意境，却是表达对爱情缘分的认识、人世悲欢的感悟，爱与愁之间的伤痛。“仍然拣尽寒枝不肯安息微带着后悔，寂寞沙洲我该思念谁”。学习苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》时，可以利用多媒体播放、展示电视剧《三国演义》的主题曲《滚滚长江东逝水》，借助音乐感受两首词异曲同工之妙，同为咏史怀古，却各有千秋。
（二）在执教文言文时，可以使用时尚化的语言提高学生的学习兴趣。浙江余姚的沙佳老师在执教《高山仰止》时，把时尚化的语言引入课堂，收到了很好的教学效果。下面是沙佳老师的教学片断：在探究为何偏偏喜欢对子路“每下毒手”这个环节，先让子路登场，“子路的华丽登场，带着雄鸡式的帽子听起来有点像印第安人头饰或贝克汉姆莫西干头的意思…就是这样一个好勇斗狠的古代版的“古惑仔”入孔门了！孔子喜不喜欢这个学生呢，同桌之间先讨论一下。”对于学生回答的问题，点评时则说“不屑地说，直接秒杀孔子”，在子路知道孔子去看一个风流女子时，就理直气壮地把“我很不爽”摆在脸上，在总结学生回答的问题时则说“这时候和风细雨恐怕不管用了。所以特别的爱给特别的子路，痛下毒手。后来子路果然成长为政治高材生”。在这几个教学片段中，沙佳老师用了时尚化的语言，如“贝克汉姆的莫西干头”“古惑仔”“秒杀”“特别的爱给特别的你”等等。这些时尚化的语言的运用都非常贴切，极大地调动了学生的学习积极性，课上得非常成功，最后该堂课获得浙江省课堂教学大赛一等奖。
（三）学习现代文时，我们可以通过和流行歌曲、电影相结合的方式来进行欣赏。如在学习《荷塘月色》这篇经典散文时，赏析文章的经典描写——荷塘下的月色和月色下的荷塘是必不可少的环节。在引导学生鉴赏时，可与凤凰传奇的歌曲《荷塘月色》结合起来，歌曲旋律轻盈、灵动，优美的意境与文本相得益彰，学生很快就会融入文本所营造的意境。还可以比较文本与歌曲营造的意境有什么细微的区别。通过对文本语言和歌词的比较，我们会发现文本营造的意境是宁静、淡雅、朦胧，但是这份淡雅里面有一份淡淡的哀愁，而歌曲中则表达了对往昔幸福甜美生活的回忆和对爱情的追忆。再如《辛德勒名单》作为一篇经典影片，其电影剧本已进入苏教版必修四教材，影片塑造了辛德勒这个人物在纳粹暴行中人性的复苏，如果在学习这篇剧本时，能够将电影完整地播放给学生看，让学生对影片有一个总体印象，对辛德勒这个人物性格的转变有一个全面认识，那么学生在学习文本时对于情节、人物形象就比较熟悉了。
三、时尚化教学的意义
（一）激发学生学习的积极性、主动性
当下的语文课，经过了几多年的课改后，课堂教学内容、方式与以前相比有了不少改进，人文气息越来越浓厚，工具性作用体现得较为明显，但时下一些语文课，课堂气氛仍相对沉闷死气，学生学习的效率也大打折扣。如果能够紧跟时代脉搏，把握好时尚文化与教材之间的契合点，就能够吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，激发学生学习的主动性。
（二）教师与学生的心更贴近
亲其师，信其道。师生间关系和谐、融洽，学生就会亲近老师，信任老师，愿意接受老师的教诲，与教师的心贴得更近。如果教师能够紧跟社会发展的步伐，不做一个“古董”老师，一定会受到学生的爱戴。
（三）时尚化内容丰富了语文课堂内容
语文教学的外延就是生活，时尚化内容便是其中之一。教师要把握住优秀时尚文化，让其进入课堂，可以大大拓展课本上的学习内容，给语文教学资源增添时尚气息。
时尚化语文课堂教学是一种传统和创新相结合的教学模式，它是教师的一种教学智慧，是教师教学观念的一种转变，是教师紧跟时代步伐所作的有益尝试。只要教师能够找准时尚文化与课堂教学的契合点，就一定能够为语文课堂教学注入“正能量”。
（王登旭 江苏省邳州市官湖高级中学 221300）