诗歌鉴赏题是高考的重点，亦是难点。但就多年考试情况来看，诗歌鉴赏题却成为学生丢分的重灾区。我们的复习教学显然是低效的甚至是无效的。那么，如何提高复习的质量，彰显复习的效果，提高学生的成绩呢？
笔者在复习教学中，采取如下策略，效果显著。
一、回归教材，梳理方法
很多老师在高考复习时只是按照复习资料亦步亦趋地串讲试题，而不顾学生已掌握知识的程度如何，更不管高一高二已学教材内容，不能做到将课本知识迁移到作答试题上来，将复习与之前所学架空、脱节，造成知识体系的断裂与教学资源的浪费。
其实教材是复习的根本和依据。诗歌鉴赏题的考点，都是依据教材所学而来。只有利用好教材，才能夯实基础，才能贯通考点。
在复习教材时，笔者将考点与教材所选编诗歌联系起来，以考点为依据，将必修及选修中所有出现的诗词按照不同题材加以分类整合。大体可分为山水诗、田园诗、送别诗、战争诗、怀古诗、象征诗等六种。然后让学生总结归纳鉴赏这六大类题材诗歌的基本方法。
下面以怀古诗为例来加以说明。
第一步，让学生整理出课本中学过的所有怀古诗，如杜甫的《咏怀古迹(其三)》、李商隐的《马嵬》、阮籍的《咏怀八十二首（其一）》、苏轼的《念奴娇?赤壁怀古》、辛弃疾《永遇乐?京口北固亭怀古》等。
第二步，探究这些诗词的共同特点，即都以历史题材为咏写对象，或游览古代遗迹，或追慕古代先贤，或评历史人物的功过，或叹历史事件的成败，或借古以讽今，或怀古伤今发思古之幽情。在这个过程中还要注意引导学生关注作者的个性思想，如杜甫表达怀才不遇的抑郁之情，而苏轼则表达一种看穿世事的旷达超脱。
第三步，归纳整理这些诗词中用来表达情感的形象。主要有古地、古人、古都以及特定的历史朝代等。经常出现的古人如诸葛亮、王昭君、屈原等；古地有金陵、吴江、隋宫等等。
第四步，探究诗歌的表达技巧。怀古诗常用的表达技巧有对比衬托、借景抒情、托物言志、化用典故、象征等，修辞手法有比喻、拟人、夸张等。几乎所有的怀古诗都会将古人和自己或古代与当下进行对比，而有些诗人特别偏重于用典，像辛弃疾的词，几乎全篇用典。
通过这样的梳理探究，逐渐整理出几类不同题材诗歌在情感、技巧、形象等三方面的各自共性的特点，以便学生构建鉴赏诗词的知识体系，为进一步做好诗歌鉴赏题打下坚实的基础。
二、分类练习，迁移应用
高考设题的本质是对课本知识迁移应用能力的考查。学生在掌握了基本的诗词鉴赏知识之后，还要学会知识的迁移应用，能够将课本所学运用到解答诗歌鉴赏题中。这个过程需要对课本知识进行提炼和灵活应用。
下面仍以怀古诗鉴赏题为例来加以说明。2011年全国新课标卷便考查了怀古诗的鉴赏，试题如下。
阅读下面这首唐诗，完成8-9题。
春日秦国怀古
周朴①
荒郊一望欲销魂②，泾水萦纡③傍远村。
牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。
云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。
数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。
【注】①周朴（？-878），字太朴，吴兴（今属浙江）人。②销魂：这里形容极其哀愁。③泾水：渭水支流，在今陕西省中部，古属秦国。萦纡：旋绕曲折。
8.这首诗表现了诗人什么样的感情？请简要分析。（5分）
9.你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的？（6分）
我们有了课本复习的基础，这道题便很容易作答。学生从题目便可以看出这是一首怀古诗，怀古诗最常出现的情感有借古以讽今或怀古伤今发思古之幽情。很明显这首诗是怀古伤今发思古之幽情。
而对第二问，我们在复习中，尽管涉及到了怀古诗中借景抒情的表达技巧，但学生未必能够联系到。所以在分类练习中，我们还有更重要的一个任务就是逐步积累归纳出设题的角度，让学生学会审题。诗歌鉴赏题设题角度无非四种类型：炼字题、内容题、主旨题、鉴赏题。让学生不断积累各种角度的不同问法，熟知各类题的命题规律。这样便很容易看出“在写作上是如何处理情景关系”这样的命题属于鉴赏题，问的就是这一首诗的表达技巧。在答题时能够有的放矢。
三、综合训练，强化提升
经过前两个阶段的训练，学生掌握了一定的鉴赏诗歌的知识，并能够在试题中进行应用练习。但仅此仍不能保证在考试中拿到高分。通过之前的训练，很多学生已经能够分辨出试题的设题角度，也能够根据问题答出要点，但所撰写答案却要么简单粗陋，要么挂一漏万，要么罗嗦不着边际。所以，还需要让学生通过大量的综合练习来强化训练，以提高答题水平。这一阶段，重点引导学生掌握答题技巧，规范答题格式。
如2008年江苏高考诗歌鉴赏题考查了李白的一首诗《登金陵凤凰台》。
后面设置了这样两个问题：
(1)分别概括这首诗颔联和颈联的内容，并说说其中寄寓了诗人什么样的感慨；
(2)“总为浮云能蔽日”一句中用了何种修辞方法？尾联表达了诗人什么样的思想感情？
在训练中，很多同学回答第一问时不会概括诗歌内容，回答第二问时只是点出所用修辞而不加以分析。所以通过这些综合练习，首先充分暴露出学生的答题缺陷，再引导他们逐渐掌握答题的基本模式，让学生逐渐明白任何一道诗歌鉴赏题我们都可以从“内容+手法+情感”这几个方面去思考，然后再根据具体设问角度进行取舍回答。比如主旨题我们的答案就由“内容+情感”两部分构成。像上述这道试题最后一问“尾联表达了诗人什么样的思想感情？”就可以回答：尾联两句写只是那些悠悠浮云，有时总是遮蔽太阳的光辉；登高不见长安城，怎么不让人内心沉痛忧郁。从而暗示皇帝被奸邪包围，而自己报国无门的沉痛心情。
尽管高考诗歌鉴赏题选材灵活，形式多变，有一定难度，但只要我们在复习中以教材为本，帮助学生构建起诗歌鉴赏的知识体系，并引导他们学会知识迁移，灵活运用，按照设题要求规范答题思路，就一定能够轻松做好诗歌鉴赏试题。
（马春燕 甘肃省景泰县第一中学 730499）