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送别诗品鉴

  • 投稿seij
  • 更新时间2015-08-30
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史俊英

高考中诗歌题对学生来说是难啃的硬骨头,总有“雾里看花”“水中捞月”的感觉,笔者认为只要激发起学生对诗歌的兴趣,把握一定的鉴赏要领,在诗歌鉴赏方面定有很大提升空间。笔者主要谈谈送别诗的品鉴。送别诗歌的鉴赏需要三大步骤。

一、深情导入,激发兴趣

朱光潜先生认为:诗歌是最应该引起学生兴味的体裁。所以老师们在教诗歌专题课时,需要在激发学生兴趣方面下功夫,如在上送别诗一课时,笔者的导入如下:

同学们,人世间最美好的、最动人的莫过于人与人之间的美好情感,诸如爱情、亲情、友情……,诗歌是文学之骄子,是非常漂亮非常有韵味的语言形式,所以由它来表达的美好情感,更是韵味悠长。比如献给爱情的诗句:问世间情为何物,直教人生死相许(元好问);山无棱,江水为竭,冬雷震震,夏雨雪,天地合,乃敢与君绝。(《汉乐府·上邪》);献给友情的诗句有:我寄愁心与明月,随风直到夜郎西(李白)。桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情(李白)。高山流水遇知音(张孝祥)。献给亲情的诗句有:慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。谁言寸草心,报得三春晖(孟郊《游子吟》)。这些美好的情感在诗歌中诗意的表达带给我们无穷的审美享受,令一代代人回味无穷。同学们这种美好的情感在送别诗中是怎样表达的呢。

果不其然,同学们的兴趣被激发起来,学生沉浸在导入诗句的咀嚼回味中。在这种情况下,同学们兴致盎然地进入了学习送别诗歌的状态。

二、品味意象,领悟内涵

诗歌往往借助意象来表情达意,意象使诗歌含蓄蕴藉,韵味悠长,给读者带来别样的审美享受,那么意象是怎样传达情感的呢?下面笔者通过几类常见意象来分析。

(一)送别诗常见空间意象

送别诗中常见的空间意象有:长亭、谢亭、灞陵亭、劳劳亭、南浦、渡口、古道。这些空间意象对渲染气氛表达情感起着不可低估的作用。拿长亭这个空间意象来说,“遥望见十里长亭,减了玉肌。”崔莺莺和张生分别,远远看见长亭,就形销骨立,瞬间从杨玉环式的丰满美人,变成赵飞燕式的骨感美人。作者运用了夸张的手法来表达长亭对愁情之加深、加浓的力度,进而也看出空间意象在表达情感方面的重要作用。

(二)送别诗常见时间意象

诗歌常见的时间意象有:日暮、黄昏、月夜、清晨、秋。这些时间意象也会加重离情别绪的表达。日暮、黄昏、秋等时间意象本来就是愁情的象征,比如“日暮客愁新”,“夕阳西下,断肠人在天涯”,“自古逢秋悲寂寥”。在容易伤感的时间,再加之离愁,悲情就更加浓重。

(三)送别诗常见物象

诗歌中常见的物象有:杨柳、柳絮、杨花、酒、月、流水、寒蝉、船(舟)、西风、春草、离歌。笔者引导学生思考、体会这些物象在表达情感方面的作用。

“柳”与“留”谐音,因此折柳送别,有挽留、惜别、不舍之意;千丝万缕的柳条随风舞动,与离人千丝万缕、斩不断、理还乱的离愁非常相似。“杨花”即“柳絮”漫天飞舞,暗示暮春,且寓漂泊之意。“酒”有排遣愁绪、借酒浇愁之意;有表祝福之意;还有表达诚挚情感之意。“春草”生命力顽强,有诗歌“野火烧不尽,春风吹又生”为证,借此表达离愁的绵长不绝。还有用离歌来寄托情感等等。

诗歌的韵味在于意象美,但诗歌不是为了意象而意象,应该细细体会通过诗歌意象所表达的情感。这也是诗歌鉴赏一大抓手。

三、涵咏情感,明确分类

让学生把握分别诗的情感类别,在做题目分析诗歌情感时就能有思考的方向,从而稳操胜券。送别诗情感大致分为以下四类:

情感类型一:(忧伤型)对朋友的依依不舍,离别的忧伤、怅惘

送别诗中最基本的情感乃分别的不舍,依依惜别,离别的忧伤和惆怅,在一般的送别诗歌中一般都会蕴含这种情感。如许浑的《谢亭送别》,孟浩然的《送杜十四之江南》。送别的或是亲人,或是友人,或是红颜知己,这种至亲至切之人难免会留恋不舍。再者古代,由于交通不便,时空阻隔,有生死离别的味道,所以情感不舍的悲情有了《送杜十四之江南》诗中肝肠寸断的意味。

情感类型二:(劝勉型)对友人的安慰、劝勉、鼓励

离别时的安慰、劝勉、鼓励也是送别诗特有的情感,例如高适的《别董大》,王勃的《送杜少府之任蜀州》。这类情感的表达,在古代诗歌鉴赏中,送别诗虽谈不上专利,但这种情感多蕴含在送别诗中。分别在即不能一味地悲愁难抑,涕泪涟涟,还要朝前看。所以这种安慰、劝勉、鼓励,也是彼此间深挚情感的表达。离别在即不要太悲伤,不要“儿女共沾巾”;不要担心前路,前方定能相交新朋友。“海内存知己,天涯若比邻”“莫愁前路无知己,天下谁人不识君。”就是这种情感的很好表达。

情感类型三:(心迹型)坦陈心迹,表达归隐之志

梅尧臣的《送何遁山人归蜀》中作者通过设想友人归家后悠闲自在的生活,寄托了对友人真诚的祝福,也暗含着诗人对超脱世俗的自由生活的向往,表达自己的归隐之志。众所周知古人分别的原因有很多,迁谪、宦游、征戍、从军、乡旅、羁旅、赴考、求职等。若是因为迁谪而离别,情感里未免会渗透对官场生活的失望,对归隐生活的向往。

情感类型四:(复杂型)离别之情、身世命运之感、劝慰警示之意……

师生通过对辛弃疾《鹧鸪天·送人》这首词的品味,可以体会出词中蕴含情感的复杂性,它不是单纯的送别词,这里面交织了多种情感:通过“泪未干”可看出对友人依依不舍的惜别之情;通过“浮天水送无穷树,带雨云埋一半山”可以看出对友人前途的担忧,祝福平安的关切之情;通过“别有人间行路难”可以看出作者的身世命运之悲。这种蕴含复杂型情感的诗歌,往往是考察的重点。

学生若能把握送别诗鉴赏的三大步骤,可以消除对诗歌的畏惧感,打破鉴赏诗歌的坚冰,定能在送别诗的鉴赏试题中,增加成功的筹码。

(史俊英 江苏省海门中学226100)