朱思军 朱则光
【教学目标】
1．整体感知课文，梳理课文内容，体会作者思想感情。
2．品味质朴语言，领悟季羡林先生苦难童年的意义。
【教学过程】
一、走近大师，引童年
播放2006年《感动中国》季羡林先生部分(PPI、)：
智者乐，仁者寿，长者随心所欲。曾经的红衣少年，如今的白发先生，留德十年寒窗苦，牛棚杂忆密辛多。心有良知璞玉，笔下道德文章。一介布衣，言有物，行有格，贫贱不移，宠辱不惊。
同学们，知道他吗？认识他吗？他就是被人们称为“学界泰斗”“国宝”的季羡林先生，他有着怎样的人生，怎样的童年呢？今天就让我们一起走近这位大师，一起去感受他的童年岁月吧！
二、朗读课文，知童年
1．谈感受，提问题。
2．作者都是从哪些方面回忆了童年的生活片段呢？又是用哪一个词来概括自己童年生活的感受呢？
明确：从五个方面回忆了他的童年：家庭、父辈、“享受”（吃食）、识字、离乡。这一切都是“灰黄”的。
3．如果用“金色”来形容我们的童年的话，那你是怎样理解季羡林先生对童年的感觉——“灰黄”的呢？品读课文，试着换一个词语来诠释“灰黄”，并结合课文说明理由(PPT)：
灰黄的童年就是____的童年。
教学预设：
灰黄的童年就是贫穷的童年——“我们家是最穷的村中最穷的家。当时全中国的经济形势……而我们家在全村中又是最穷的家。”
灰黄的童年就是家庭苦难的童年——“父辈们孤苦伶仃，相依为命。房无一间，地无一垄，两个无父无母的孤儿，活下去是什么滋味，活着是多么困难，……几次饿得到枣林去捡落到地上的干枣充饥。最后被迫弃家（其实已经没了家）出走，兄弟俩逃到济南去谋生。”
灰黄的童年就是家境异常艰苦的童年——“一年吃白面的次数有限，平常只能吃红高粱面饼子；没有钱买盐，把盐碱地上的土扫起来，在锅里煮水，腌咸菜，什么香油，根本见不到，一年到底，就吃这种咸菜。”
（再如单调、孤独、难过……）
总结：作者用“灰黄”形容童年，同学们用了“贫苦”“家庭苦难”等词语加以诠释，概括起来苦难分为两个方面，即生活的苦难和精神的孤独。
三、细读课文，品童年
（一）季羡林先生曾说：“我甚至想说，没有身边的琐事，就没有真正的好散文，我们的灵魂往往从一些琐事触动起。”在这篇文章中，作者就是着眼于身边的琐事来写。细细品读课文，抓住文中最能触动你的一词一句，读一渎，品一品，谈一谈。要求：先大声朗读，再小声品读，并圈点批画。先在组内交流，然后推举代表发言。
教学预设：
1．品读第一部分（我们家是最穷的村中最穷的家……又是最穷的家。）
引导：穷到什么程度？引导学生结合相关背景，品读“……最穷的县。我们村在穷县中是最穷的村，而我们家在全村中又是最穷的家”中三个“最”字的分量，并指导朗读。
适时补充(PPT)：
我出生在鲁西北一个极端贫困的村庄里。我们家是贫中之贫，真可以说是贫无立锥之地。十年浩劫中，我自己跳出来反对北大那一位倒行逆施但又炙手可热的“老佛爷”，被她视为眼中钉，必欲除之而后快。她手下的小喽哕们曾两次蹿到我的故乡，处心积虑把我“打”成地主，他们那种狗仗人势穷凶极恶的教师爷架子，并没有能吓倒我的乡亲。我小时候的一位伙伴指着他们的鼻子，大声说：“如果让整个官庄来诉苦的话，季羡林家是第一家！”（《赋得永久的悔》）
总结：三个“最”字，让我们理解了季先生童年家庭的境况。贫贱家庭百事哀。灰黄或许就是贫穷，就是作者对饥饿、对贫穷的深刻回忆。
2．品读第二部分（可是我降生时祖父……兄弟俩逃到济南去谋生了。）
重点品析“房无一间，地无一垄”“无父无母的孤儿”“饿得到枣林去捡落到地上的干枣充饥”的细节，“被迫弃家出走”“逃”字的含义等等。
适时引导并补充(PPT)：
母亲的娘家姓赵，门当户对，她家穷得同我们家差不多，否则也决不会结亲。她家里饭都吃不上，哪里有钱、有闲上学。所以我母亲一个字也不识，活了一辈子，连个名字都没有。她家是在另一个庄上，离我们庄五里路，这个五里路就是我母亲毕生所走的最长的距离。（《赋得永久的悔》）
总结：灰黄或许就是苦难的家庭，苦难的家世。那些父辈痛苦的记忆，留给季羡林先生深深的伤痛。
3．品读第三部分（一年吃白面的次数有限……就吃这种咸菜。）
(1)“一年到底”是什么意思？又说明了什么？你能体会到那种生活吗？
明确：可见生活的艰辛、艰苦。
(2)为什么是最高的享受？最大的愉快？说明了什么？作者在写这一部分的时候是一种什么心情？哪些词语体现了这种心情？是不是跟“灰黄”不一致了呢？
讨论明确：连吃一个白面馒头，都成了我一天的最高的享受。“最高享受”——见出家中那种生活是何等的苦痛！
(3)吃完了饭，为什么又偷一块吃？体会“尽情”的深刻内涵。
总结：作者就是这样，如话家常般的叙述，没有矫揉、没有造作，只有质朴和真纯，让我们感受到作者童年所经受的苦难。
( PPT)季羡林先生的语言特点：
①散文风格平实、诚挚，是不曲不隐的本色写作。读其文，可见其人。
②文字平白浅近，没有华丽辞藻，甚至不表露深爱和沉痛。
③“我以我手写吾心”。文字平淡如水，而其中对生活的感悟却醇厚如酒。
让我们再一次朗读这一部分，体会作者那种平和、冲淡而又质朴的情感。
4．品读第四部分（家里没有一本书……这样的同学都成为了骄傲。）
为什么颇有骄傲之意？
总结：灰黄的童年或许就是单调，就是寂寞。
5．品读第五部分（到了济南以后，过了一段难过的日子……但我宁愿再啃红高粱饼子就苦咸菜。)
为什么会“从梦里哭着醒来”？为什么宁愿啃红高粱饼子就苦咸菜？这说明了什么？
总结：灰黄的童年或许就是孤独的童年、难过的童年，就是那种心灵的寂寞和无助。一个六七岁的孩子离开了自己的母亲，多少次梦中醒来。让我们设身处地地想一想，那种精神的孤独和心灵的无助会是怎样的呢？
让我们再一次齐读文章的最后一段，体会作者——一个六七岁孩子离开母亲后的那份深深的孤独和内心难言的苦痛！
四、资料链接，悟童年
季羡林先生是怎样面对这段生活的，又有着怎样的感受呢？请大家快速浏览课文，找到能表达这种感受的句子读一读，说一说。齐读：“每天最高享受”一节。
总结：这就是季羡林先生，虽然他用了灰黄来描述自己的童年．其实在他的内心深处存在着深深的感激。或许，也正是这种苦难的童年才成就了他坚忍不拔的个性和非凡的人生。
季羡林在语言学、文化学、历史学、佛学、印度学和比较文学等方面都有很深的造诣，即使身居病房，每天还坚持读书写作。季羡林为人所敬仰，不仅因为他的学识，还因为他的品格。他说，即使在最困难的时候，也没有丢掉自己的良知。他在《我的童年》的结尾这样写道(PPT)：
今天我把自己的童年尽可能真实地描绘出来，不管还多么不全面，不管怎样挂一漏万，也不管我的笔墨多么拙笨，就是上面写出来的那一些，我们今天的儿童读了，不是也可以从中得到一点启发、从中悟出一些有用的东西来吗？
读了季羡林先生的《我的童年》你又有了哪些感悟呢？
总结：正是这些童年的“苦难”与“经历”才让季羡林养成了坚韧的品格，能够远离家乡，远离父母，忍受孤独努力求学，从而成为学贯中西的大师。有人这样评价他：“生于忧患，以自强不息成就人生传奇。逝于安乐，用赤诚赢得生前身后名。”是啊，也许正是苦难的童年，才成就了一代大师。
(山东省微山县实验中学277600 北京十一学校100039)