孙剑秋
这篇文章以弘一大师言行，说明“生活的艺术”——“对于一切事物，不为因袭的成见所缚，都还他一个本来面目，如实观照领略，这才是真解脱、真享乐。”
本文具有鲜明的特色与风格：
A．塑造人物，栩栩如生。作者透过对话，形塑弘一大师的和善与超脱：“很好！臭虫也不多，不过两三只。主人待我非常客气呢！”“那里！还好用的，和新的也差不多。”“好的！咸的也有咸的滋味，也好的！”“不要紧！天雨，我有木屐哩！…‘每日走些路，也是一种很好的的运动”；同样地，也展现了作者夏丐尊对弘一大师的敬重：“那家旅馆不十分清爽罢？”“这手巾太破了，替你换一条好吗？”“这太咸了！”“那么逢天雨仍替你送去罢！”
B．融叙事、论述、抒情于一体。作者透过对话与观察呈现弘一大师的风范，继而论述这样才是“生活的艺术化”，一般人无法有“艺术的生活”是因为受实利、成见束缚，真的艺术到处都有，随时可得，弘一大师即是实证。最后感慨至今不曾领略真滋味，即使想要将生活艺术化，但不十分有把握！
C．全文肌理清晰，下面以图表呈现之：
如何教学这样一篇看似简单，实则深厚的文章，张全民老师在这堂示范课的表现，真是可圈可点。他提供一个可模仿学习的典范，令人钦佩。以下分四点说明：
1．课程安排部分：一堂40分钟的课，呈现的内容是既丰富又颇有层次。首先在引起动机的部分，是从认识夏丐尊其人其书开始的；接着让学生阅读资料，以逐步认识弘一法师的身份及七塔寺、游方僧、挂褡、云水堂的含义。在朗读课文的段落时，也将重要字词进行说解，使得课程的进行流畅许多。
2．内容深究部分：虽然是传统式的座位安排，却隐含分组合作的精神，借由老师的提问，让各组前后左右能一起合作学习；请学生上台概括段落语词，以训练学生的摘要能力，等等，很值得肯定。
3．阅读思考部分：课程最精彩的地方是全民老师点出“在这篇散文里看见伟大的灵魂”“弘一法师是灵魂的引路人”，再引用三毛的话“用从容的灵魂化解生活的苦难”相印证。接着借由学生概括的语词，画龙点睛地指出“好”这个字，便是灵魂的通道；“好”就是具有童心的真1
4．总结——金线串珠：全民老师归纳全文时，清楚指m夏丐尊在文中的态度，从“惘然”“欢喜”“惭愧”“不安”到“怃然”，表现出来的“就是一个寂寞灵魂被唤醒的历程”。将作者的深意，具体表露出来。
阅读就像是坐在作者编织好的飞毯上，一起遨游作者的心灵世界。而一位好老师则是教导我们驾驭飞毯，以最适合的角度，看见最美的风景。全民老师的示范课，让大家共同参与了弘一法师艺术般的生活，也融入夏丐尊观照领略的历程，真不愧为一流的语文特级教师。
（作者系台湾中华文化教育学会理事长、教授）