石灵美
（榕江县古州镇古州一小 贵州榕江557200）
当前，我国教育正面临重大改革，推行素质教育势在必行，审美素质在素质教育中占有十分重要的地位。实施美育的任务主要是培养学生正确的审美观，以抵制当今社会丑陋现象和不良现象的影响，培养学生发现美与表达美的能力。作为班主任，我们要明确审美素质的意义和宗旨，在日常工作中处处留心发现美的内容和形式，以进行审美教育。在工作中，我主要从以下几个方面培养学生的审美能力。
一、通过教材培养学生的审美能力
小学的现行语文教材，被选编的课文，大都是出自名家之手，字里行间都体现着文学艺术的美。教这类课文，教师首先要绘声绘色地感情朗读，更要教会学生怎样才能够读得声情并茂、荡气回肠，促使学生在朗读中领悟美，受到美的熏陶。如郑振铎的《燕子》一课，不朗读时就不能够感受到春天的生机和活力；老舍的《草原》不朗读绝对体会不出大草原的美丽各蒙古族人民的热情好客。《狼牙山五壮士》、《我的"自白"》等课文，不朗读更不能感受文中表现出来的革命英雄主义的豪迈气概。再次，文学是语言的艺术，若引导学生细细口味它内涵的生动、优美、凝练的语言，把握作者的言外之意，自然也就培养了学生语言鉴赏和审美能力。如许地山的《落花生》，文中结尾点睛之笔："人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人"，教学时，我先引导学生理解课文内容来明白这句话的意思，然后让学生结合生活实际谈谈自己的认识。于是有的学生谈到：街上有些年青人，染着怪发，效仿一些歌星，看上去很酷，可是他们整天无所事事，甚至干些偷、抢的勾当，这些人虽然外表好看，可却是社会上的垃圾。相反，街上的清洁工，他们整天干着又脏又累的活，清扫着街道，给人们带来了干净、舒适、优雅的环境，这样的人才具有花生品质的人。如此，学生不仅真正弄懂了文章的主旨，而且在很大程度上对学生的审美观起到了潜移默化的影响。此后，染指甲，讲吃穿的学生渐渐减少，他们知道了什么是真正的美。总之，语文教学中渗透着美育的方法很多，我想只要教师多层次、多角度地去挖掘，就能陶冶学生的情操，培养学生高尚的审美情趣。
二、通过大自然培养学生的审美能力
大自然的美是神奇的、伟大的，花草树木，鸟兽虫鱼，日月山川，风雨雷电及名胜古迹，亭台楼阁，都有其独特的美，都有丰富的审美因素。所以我经常教育学生跟着父母去欣赏春的"红杏出墙"，夏的"映日荷花"，秋的"晴空一鹤"，冬的"傲雪红梅"。让学生直接感受和鉴赏自然的美妙，同时，在活动中结合家乡的名胜古迹、风土人情、神话故事等。，激发学生深深的爱乡之情。在此基础上开展绘画、作文、采集标本等活动，提高学生审美和创造美的能力。
三、通过学生日常生活培养学生的审美能力
日常生活中的美是无时不在，无处不有的。作为小学生他们也在时时发现美，追求美，所以在生活中更要注重培养他们的审美观。在工作中，我主要从两方面入手。一是注意引导学生的仪表、言行美。一个人的衣着，举止言行不但表现了他的外表美，更重要的是体现了他的心灵美。模仿是小学生的天性，教师的一言一行都会不知不觉地影响着学生。因为作为一名教师要衣着整洁、大方，谈吐优雅、适度，给学生做好的示范作用。身教重于言行，同时我还结合晨会、班会开展编排小品、礼仪表演、文明礼貌用语等活动。在活动中学生认识到穿衣要符合人物的年龄、身份、地点场合。无论是在学校 、家庭、社会，言行都要符合规范，做到语言美和行为美。二是注意学校环境美。环境是是人类赖以生存的基本条件。美的环境能使我们感到舒适、愉快、心情开朗，有益于学习及身心健康。我经常要求学生做到"四不"：不随地吐痰，不乱丢果皮纸屑，不高声喧哗，不乱刻乱画，让他们养成文明的生活习惯，既要注重个人卫生，勤洗头洗澡，又要注重教室、清洁区、校园的卫生。为此，我经常带领学生积极参加绿化、美化校园的活动，教育学生爱护花草树木和一切公共设施等。
法国伟大的雕塑家罗丹说过："美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺乏美，而是缺少发现美。"只要各位教师细细观察，善于引导，便会起到"润物细无声"的作用。