唐俊
（旺苍东城中学四川旺苍628200）
【摘要】新课改倡导的培养学生的探究精神和创新能力，提高学生的综合素质，关键在于课堂教学中如何努力追求教学过程与教学方法的完美结合，使学生得到美的享受和熏陶。
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关键词 课堂；教学；过程；方法；探究
新课改提倡让学生“自主、合作、探究”，教师教学由“重结果”转向“重过程”，新课标更明确提出了“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的三维目标。这些都离不开教学过程和教学方法，如何让语文的教学过程变得更美丽，一直是语文教师所渴望和不懈追求的。在多年的高中语文教学实践中，笔者也做过一些探究和尝试，下面就来谈谈自己的体会。
一、处理好预设与生成的关系
预设是教学中不可缺少的环节，教师吃透文本内涵与教学预设紧密相关。教学生成是动态的可变过程，生成的多样性与创新性是课堂焕发生命活力的重要标志。
教师恰当的预设可以促进学生对文本内涵的“个性化理解”，促进精彩的生成。预设和生成是教学过程的矛盾统一体。二者相互依存，没有有效的预设就难有精彩的生成，精彩的生成需要有效预设的引导。
二、力争教学过程与教学方法完美结合
教学过程与教学方法是有机统一的，为达到最佳的教学效果，我们可以尝试以下的一些方法。（1）以“最佳问题奖”充分调动学生预习的积极性。江西一教师在预习《木兰诗》时，有同学提出：“‘同行十二年，不知木兰是女郎’，这怎么可能呢？不说别的，一洗脚就会露馅，小脚怎么藏得住？”于是这位同学提出的问题是：“中国妇女究竟是从什么时候开始缠脚的？”大家很感兴趣，一致推选此问题为本次预习的最佳问题。老师查阅了不少资料，由此导入新课，告诉大家据清代史学家赵冀考证：中国妇女缠足始于五代，花木兰生活的时代，妇女尚不缠足，大家听得津津有味。从这一教学实例可以看出：“最佳问题奖”的设置，有利于充分调动学生参与预习的主动性和积极性，学生在预习的过程中不仅学到了知识，而且获得了进一步学习的动力。（2）课前三分钟演讲使学生快速进入语文课堂。课前演讲打破了一般的导入方式，使学生在充分参与的情况下迅速进入课堂，而且能够开拓学生的视野，锻炼学生的口头表达能力和写作能力。（3）上课充分重视学生的主体性地位。以钱梦龙为代表的教育家们认为：在语文课堂教学中，要以学生为主体，以教师为主导，要充分发挥学生的积极性和能动性，使学生真正成为学习的主人。在讲解内容方面要留有余地，启发学生思考。比如我在讲解《我与地坛》一课时，就采用了启发式和讨论式相结合的方法，先让学生预习时提出问题，然后进行筛选、取舍，抓住两三个关键问题让同学分组讨论，再让小组代表发言。结果同学普遍反映这种方法能够激发他们的学习兴趣。（4） 采用“先死后活”复习法。对于死，复旦大学附中的黄玉峰老师一针见血的指出：“死记硬背有什么不好？在记忆里特别旺盛的青年时代，就要死死地记一些，硬硬的背一些。这就是语文基础，这就是本钱。”的确如此，对于那些优美的语段、诗歌、散文以及重要的知识点，教师就应该让学生牢牢地掌握。所谓活，请看广东优秀教师陆影梅的“创意作业”，陆老师在复习时，让学生围绕课文内容谈自己的理解、分析、点滴感受等，形势不拘。同学们的积极性非常高，交上来的作业五花八门，有的同学谈自己的读书体会，有的谈自己的学习心得，更有的用图示概括课文内容，有的续写课文，有的将课文内容改写成歌词，套用流行歌曲曲调，以便记忆。 这种复习方法培养了学生的创新精神，激发了学生复习的积极性。
三、运用幽默的语言调控课堂
幽默是一门艺术，幽默艺术让语文课堂更加美丽。有一个大家熟知的例子，特级教师钱梦龙一次去外地做示范课。开始，课堂气氛严肃紧张。钱老师走上讲台后，微笑着说：“我请大家猜个谜，虽然发了财，夜夜想成才（财），打一人名。”此语一出，就如一块石子投入平静的湖中，它激起了学生的好奇心和探究欲，活跃了课堂气氛，缩短了师生间的距离。同学们积极思考着，一会儿，一名同学举手回答：“钱梦龙。”全班随之报以热烈的掌声。学生一下子和钱老师贴近了。学生顿时觉得这是一位风趣幽默的老师，跟这样的老师学习一定是轻松愉快的乐事。而钱老师这堂课也取得了相当的成功。
四、给学生诗意的熏陶
高中语文诗歌教学无诗意，已经冷了不少学生的心；高考作文多少年来的 “文体不限，诗歌除外”，更是将诗歌教学降温至零下三十度，学生读写诗歌的兴趣多被扼杀。如何给学生诗意的熏陶？（1）追求诗意，用诗人的眼光来处理教材！无论是“到黄昏点点滴滴”的梧桐细雨，还是“像一张小小的邮票” 的乡愁乡恋，无不给人以别样的美感。不论是“星垂平野阔，月涌大江流”，还是“耶娘妻子走相送，尘埃不见咸阳桥”，都给人以言有尽而意无穷的诗韵。 （2）要有诗人般的想象和联想，让学生的思维与诗人的思维进行“超级链接”，使诗歌的课堂教学能充分体现诗的韵味，让学生从中得到美的享受。
五、利用文言文培养学生的人文素养
语文课程标准中，对语文教学明确指出：语文教学“应致力于学生语文素养的形成”。文言文教学的主要目的是传承民族文化，吸取中国古典文学的精华。文言文对提升学生整体人文素养，培养对民族文化的认同及传承和发扬，有着深远的历史和现实意义。历代仁人志士对国家民族深沉的爱和崇高的民族气节，历史人物人格美的力量可以使学生灵魂得到洗礼和荡涤。屈原的忧国忧民，文天祥如“磁针石”一般的爱国之心，孟子舍生取义的浩然之气，蔺相如的“先国家之急而后私仇”的大局观……都可以使学生在了解和认识我们民族精神的基础上，正确地辨别生活中的真善美和假丑恶，提高审美素质和感知能力。
在教学过程中，教师应该充分认识学生学习方式的特点，采取灵活多样的教学方式方法，以达到教学方法与教学过程的统一。不断探索，不断进取，追求完美，应该成为我们语文教育工作者的永恒追求。