张小东
（呼和浩特市土默特左旗名族中学内蒙古呼和浩特010000）
作文教学一直是语文教学的重点和难点，也是当前我们大力倡导的语文素质的核心。目前，中学生写作能力普遍较差。如何提高中学生的写作能力对整个语文教学来说尤为重要。提高中学生写作能力，已成为语文教学的重要课题，已成了当前语文教学的当务之急。
一、当前中学生语文写作现状
当前，中学生受应试教育的影响，写作能力普遍较差。具体表现为以下几点：
（一）学生对生活的观察较少，感悟较少。生活是写作的源泉。没有生活，写作文就如同无源之水、无本之木。学生平时不注意观察，对周围的事物视而不见，积累少，这是学生感到无东西可写的主要原因。
（二）学生基本功较差，文章中心不突出，结构散乱，词不达意。更有一些同学不会正确的使用标点符号，文章中的错别字也较为普遍。打牢学生基础知识当然不是一朝一夕的事，在语文教学中，我们可以利用阅读课的教学让学生掌握基本的字词，借鉴文章的写法，积累优美的语言，学会正确的使用标点符号。日积月累，学生的基础知识会越来越深厚，作文能力也会有所提高。
（三）学生作文缺少个性，没有自己的观点，人云亦云，大同小异如出一辙。“子美不能为太白之飘逸，太白不能为子美之沉郁。”优秀作家都有自己的个性，无个性的文章，如千人一面，给人不能留下鲜明的印象。
（四）学生作文缺少真情。写作时胡编乱造，假话连篇。“情者，文之经。”文贵情真，要真实的抒真挚的感情是作文的灵魂。如果一篇文章缺乏情感的投入，结构再合理，语言再优美，也很难打动人心，与读者形成共鸣。
二、造成当前写作现状的原因
（一）学生对作文的不重视。“学好数理化，走遍天下都不怕。”成为很多学生的口头禅，学生对数理化很重视，投入的时间也多。长期以来忽视语文，很多学生认为语文学不学都一样，对作文更是避而远之。
（二）高考的误导，许多学生和老师急功近利，只想在中考或高考中获得高分，鼓励背一些范文和写作套路，忽视平时材料的积累和写作训练。久而久之，学生写作很难有所提高。
（三）阅读课投入时间和精力过多，阅读课在中学语文所占的课时达到三分之一。作文教学的时间相对较少。而且，老师在阅读教学中忽视对学生写作技巧的指导与借鉴。
三、提高中学生语文写作能力的方法、途径
（一）“纸上得来终觉浅，缘知此事要躬行。”要让学生走进生活，观察生活，感受生活。经常听到很多学生抱怨：“作文不会写，没什么可写的。”其实作文难写是学生缺少对生活的观察和感悟。叶圣陶先生说：“生活犹源泉，文章犹溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”鼓励学生多观察生活，多体验生活，从而获得对生活的认识和体验，有了对生活的认识和体验，学生写作文就有了生动、鲜活的材料，写起来就会得心应手，言之有物，有真情实感。
（二）“读书破万卷，下笔如有神。”要鼓励学生广泛阅读文章，学习借鉴他人的写作经验。阅读为写作提供了丰富的养料，它可以促进写作能力的提高。鲁迅曾这样说：“只看一人的著作，结果是不大好的，你就得不到多方面的优点；必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。”应让学生大量地阅读名家的作品，散文，小说，诗歌都可以。只要是喜欢、文字细腻优美、内容健康的文章都可以拿来读。读文章时一定要注意文章的写法，多方借鉴。“他山之石，可以攻玉。”
（三）鼓励学生要多写日记，多练笔，养成勤动手的好习惯。茅盾说：“应当时时刻刻身边有一枝铅笔和一本草簿，把你所见所闻所为所感随时记下来……”中学生平时要多练笔，多记日记。我每教完一篇课文，就布置与课文相关的小作文训练题，有时让学生在课堂中完成，有时先让学生思考，下课后再让学生练习，要求写在作文本上，有一些当为作业题去做。
（四）要重视文章的修改。常言说，十分文章，三分写作，七分修改。古往今来，凡有成就的作家，没有不重视文章修改的。曹雪芹写《红楼梦》，披阅十载，增删五次。作家巴金说：“写到死、改到死；用辛勤的修改来弥补自己作品的漏洞。”一篇成功的文章是离不开修改的。但平时同学们写作文，却总不重视修改，文章写完，也就算万事大吉了，殊不知这是大错特错的。那么，如何对文章进行修改呢？
首先要通读全文，一看主旨是否明确，中心是否突出。二看材料是否新颖，是否典型。三看结构是否合理，层次是否分明。四看语言是否简洁，文辞是否达语言方面修改的方法是增、删、改、调。“增”，就是充实文章的内容，添加必要的字词。“删”，就是把多余的字、词、句、段删去。“改”，就是，把不合理，不通顺的语句改得合理、通顺。“调”，就是把文章结构不合理和词序不对的地方作必要的调整。
作文是学生综合能力的体现。要使学生写作“文如泉涌”，需要师生的共同努力。教师在注重培养学生的同时，更要不断提高自己的业务，增加自己的文学底蕴，不断探索学习，使学生的作文有血有肉有灵魂，富有永久的生命力。