文/唐龙建
【摘 要】从课程改革的方向和近几年的中考试卷分析，对初中生课外阅读的要求越来越高。本文就农村初中生语文学习兴趣普遍不高作分析，得出通过加强课外阅读指导，灵活运用各种教学方式开展课外阅读，完善学校图书馆等硬件设施，重新塑造老师在学生心中的形象，努力提高农村初中生的语文水平和语文素养。
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关键词 兴趣；课外阅读；农村初中生；语文水平
中国著名运动品牌安踏有这样一句广告语：我选择，我喜欢。这一句话用在语文学习上是再恰当不过了。俄国著名教育家乌申斯基对兴趣作如下的说明：“没有丝毫兴趣的强制性学习将会扼杀学生探求真理的欲望。”可见，兴趣在学习中的作用是不言而喻的。
一、全区农村初中生语文课外阅读现状及原因
从本区近10所公办中学调查的结果看，学生课外阅读情况并不容乐观。总的来说是阅读量少，阅读名著的同学更少，每学期能完成规定的阅读字数和名著的量均不到50%，阅读质量也不高，主要表现在学生的词汇量少，视野狭窄，创新意识差。笔者认为其中原因主要是：（一）阅读时间少。在现有的升学考试制度下，“减负”成了“空中楼阁”学生总是被各种各样的作业挤占，基本上没有自己支配的时间，更谈不上课外阅读,大多数学生每星期用在课外阅读上的时间平均不足一小时。（二）阅读条件差。首先，农村中学图书馆大都只是为了应付上级的检查，很少向广大师生开放。即使开放，里面书籍的更新跟不上学生的需求，这就出现了学生无书可读，无好书可读的现象。“瘦草地怎能养出肥羊”呢?其次,许多语文老师自身课外知识阅读较少,难以承担起指导学生课外阅读的重任。再次,社会、家庭、学校乃至老师，带有急功近利的思想，不重视课外阅读，不少家长和老师把课外阅读书籍视为不务正业，特别是长篇小说，更不许学生染指。（三）缺少有效的指导和激励。调查中还发现，很少有老师对本班学生做过有计划、有目的的课外阅读指导，更少有上课外阅读课，开展课外读书活动的。
二、重视阅读是提升农村初中生语文水平的前提
对于语文学习，仅有一本书是远远不够的。许多农村中学的学校和同学，基于以上原因，连最起码的要求都没办法做到，这直接导致了学生学习语文的两大硬伤：无趣和贫乏。学生对语文失去兴趣，这是我们长期以来不重视课外阅读所付出的最惨重的代价。
这就要求老师、家长和学生都要从思想上重新认识课外阅读对提升语文水平的重要性，老师特别是家长应该更新观念，培养学生有益于社会的文化观念，让学生在阅读过程中真正用心去读、去感悟，享受到学习语文的愉悦和快乐，提高语文学习水平。当然，我们要善于指导学生把时间的“边角余料”和“零碎布头”拼凑起来。现代作家钱歌川在《读书的习惯》一文中说，你不要以为五分钟做不来什么事……我们利用五分钟的余暇去读书，也就可以成为一个学者。
三、正确选择阅读对象是提升农村初中生语文水平的保障
《新课程标准》要求学生在九年义务教育阶段课外阅读总量要达400万字以上，而初中三年课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两到三部名著。课外阅读的内容浩如烟海。作为老师，应该根据学生的年龄、生理及心理等特点进行选材，“投其所好”。初中生年龄基本在14-16岁之间，其学习兴趣呈现出四大特点：①学习有了一定的广阔性；②比小学儿童有更大的分化性和选择化；③开始具有一定的深刻性；④学习有了更高的自觉性。基于这四个特点，笔者认为初中生课外阅读应选择以下四类书:①多读一些他们能够读懂的古今中外文学名著。这些书的思想性、语言、表现手法都比较规范，对初中生做人，读写知识的积累有帮助。②多读一些报刊杂志上刊登的国内外重大新闻、科普文章、介绍伟人及优秀人物事迹的通讯报道。这些文章有利于陶冶学生的情操，扩大学生的视野，拓宽学生的知识面。③多读一些正式出版的文质兼美的中学作文选和少年作家的作品。这些文章的作者和学生是同龄人，对事物的认识、写作水平都比较接近，容易引起他们的共鸣，容易模仿，对学生写作水平的提高很有帮助。④多“读”一些好的广播电视节目。如中央电视台的新闻、科技博览、百家讲坛、子午书简、第10放影厅等。这些节目不仅具有知识性、趣味性、还具有直观性、效仿性，对学生增长知识，提高素质很有帮助。
四、教学方式灵活多变是提升农村初中生语文水平的关键
初中学生往往表现出好奇心强，有一定的独立见解。这就要求老师必须在教学实践中改变“一支粉笔一张嘴”的传统教法，采用灵活多变的教学方法，开展丰富多彩的语文读书活动，吸引学生投入到读书中，为学生创建一个展示阅读成果的舞台，提供一个展示阅读成果的机会。如利用课前五分钟轮流讲故事、念美文，组织演讲会、辩论赛，开展文学沙龙，播放名著经典部分来激发学生读原著。
五、言传身教是提升农村初中生语文水平的动力
“师者，所以传道授业解惑也。”《课程标准》对师生关系及老师作用作出具体说明：“语文教学应在师生平等对话的选择中进行，教师应积极开发课程资源，激发学生学习兴趣。”老师在课堂上应面带微笑，语气尽量做到亲切、自然，以欣赏的眼光看待每一个学生，努力给学生亲和力，缩短师生距离。这样老师就会受到学生的尊敬，被学生所喜欢，学生也就会“尊其师，信其道”，学习兴趣就浓，思维就活跃，学习效果就好。在课外，语文老师一定要努力提高自身的阅读水平，做一个有心人，及时掌握相关信息，力求通古博今，只有自己的知识丰富了，阅读能力强化了，才能有效地指导学生的课外阅读。
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参考文献
[1]《初中语文课程标准》.北京师范大学出版社，2001.7
[2]孙绍振著.《直谏中学语文教学》.南方日报出版社，2003.10
[3]泉港区教师进修学校编.《初中新课程改革理论学习材料》.2006.10
[4]李镇西著.《做最好的老师》.漓江出版社，2006.5
[5]乌申斯基.《人是教育的对象》第1卷，科学出版社，1959年版，第270页
[6]《世界名人名言》，内蒙古少儿出版社，2000年版，第150、355页
[7]唐代诗人韩愈.《马说》.人民教育出版社，2002年版
（作者单位：福建省泉州市泉港区三朱中学）