文/孙爱众
【摘 要】在新课标的倡导下，初中语文的教学也在进行着创新改革，以培养学生的创新能力的素质教育在整个语文课堂上开展开来。本文主要针对苏教版初中语文教学的创新方向和具体实施的措施做了探讨。
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关键词 苏教版；初中语文；教学；创新
语文是初中教学中最基础的一门学科，初中语文的开设就是为了培养学生的沟通能力，培养学生的文学素养。传统的语文教学过程中是以老师为课堂主题，对学生进行的是灌输式教育，语文本来就是一个很发散的学科，传统的教学模式使得学生对于某一事物的理解都是固定的，千篇一律，这是严重阻碍学生对语文的创新性学习，久而久之，学生对语文的学习也就缺乏了创造力。因此，在新课标的提倡下，需要对目前语文教学过程中存在的各种弊端进行改革，要以培养学生的创新能力为整个初中语文教学的核心。
一、苏教版初中语文教学创新的方向
1.阅读能力的培养
阅读本身就是一种个人的行为，每个人对文章的理解都不是一样，但是在传统的语文教学模式中，将阅读的理解方式都进行了格式化，为了让学生做对应试教育的题目，教师就对答案进行了统一规定，学生只需要记住这些固定的答案就行，可是这样的教学使得学生对阅读的理解就是做题，将阅读妖魔化。阅读其实是一个享受的过程，在阅读中可以让我们的心情平静或者澎湃起来，让我们去感受作者当时写作时候的感觉，学生对作者情感有深入把握以后就会对阅读产生兴趣，对阅读产生兴趣以后，其他方面的教学也就迎刃而解。阅读可以是阅读名著，也可以是阅读诗歌，根据学生的兴趣来安排阅读任务才会取得较好的效果。
2.语文教学不能局限于课堂
传统的语文教学大多是在课堂上进行的，学生在进行学习的时候，也很容易产生厌倦的情绪，尤其是一些游记类课文的学习，若是能够将语文的课堂搬到户外，那样的教学效果就会非常好。比如在学习苏教版八年级下册第一单元中的《紫藤萝瀑布》的时候，许多学生没有见过紫藤萝，对于这篇文章也没有多大的兴趣，但是如果教师在春天的时候带着学生去看一次紫藤萝，学生就会被紫藤萝那梦幻的紫色和繁茂的花朵所折服，在学习这课的时候就会对这课有更加深入的理解。对于一些名人的文章阅读的时候，要让学生去感受名人所生活的那个时代，比如在进行《社戏》这课讲解的时候，初中生对鲁迅的概念就是一个民国时期的一位作者，但是若将学生带到鲁迅故居浙江绍兴去感受鲁迅生活的那个年代，在游览观光之中就可以理解社戏中描绘的那些离学生早已远去的东西。此外，也可以排练一些话剧，小品之类的节目让学生参与到文学表演过程中，那样学生能够对文章的把握更加的准确。
二、苏教版初中语文教学模式创新的措施
1.培养学生良好的阅读习惯
俗话说“书读百遍，其义自现”，说的就是阅读的重要性，上文我们已经提到要改变初中语文教学模式，首先是要改变阅读的模式。在阅读的时候不能就是说读完了就行了，在读书的过程中要做阅读笔记，只要开始阅读，旁边就要放着笔记本，对于不认识的字词要查字典搞清楚，不能模棱两可，对于阅读中有疑问的地方也标注出来，最后拿到课堂上和同学进行讨论或者和教师进行讨论，在讨论的过程中，教师要注意，要尊重学生对事物质疑的态度，不能因为学生的观点跟参考书中的答案不一样就批评学生，这会严重伤害学生的自尊心和积极性。要鼓励学生去质疑课本，质疑老师，甚至是质疑权威，规矩就是用来打破的，但是这种质疑是必须建立在充分的证据之上的质疑，不能是盲目的质疑。比如在学习《背影》这篇文章的时候，有些初中生从来没有做过火车，也从来没有和自己的父母分开过，是体会不出朱自清对父亲的那种深沉的感情的，许多学生就会质疑这篇文章的描写有些言过其实，老师此时就要对学生进行很好的引导，对学生讲解文章的写作背景，或者让学生感受一次和父母分开的感觉，学生就会对文章所描写的感情有充分感受了。
2.将语文课堂的主题变为学生
以往的语文教学主要就是老师在讲台上进行讲解，学生是一种被动的学习，要提高学生的创新能力，就需要使学生参与到整个教学过程中来，变语文课堂为学生的课堂。此处采取的教学模式可以是让学生轮流备课，选择自己喜欢的课文，查找资料，在讲新课的时候先让学生来对课文进行讲解，然后教师再根据学生讲解的内容进行补充，这样学生在课堂上也能够变得积极起来，也能够变得认真起来，对于学生讲解过程中一些好的地方要给予充分的肯定，对于不足之处要采取适当的方式进行指出，比如有的学生选取毛泽东的这两首词《沁园春·雪》和《卜算子·咏梅》进行讲解的时候，对毛泽东的生平进行讲解的时候，对于毛泽东的评价就是一个完美的人，文韬武略样样精通，老师在此时就要对学生进行适当的指正，告诉学生世界上没有完人，每个人都有优秀的一面，但是也不要忽略掉不好的一面，然后让学生下去再去查找毛泽东的资料，然后就会对作者有更深的了解，学生思考问题的能力提升了，也学习到了语文知识。
3.采取合作的教学模式
现在的学生大多都是独生子女，在性格养成的过程中难免会出现自私的现象。语文也是一门教会学生做人的学科，在语文的教学过程中，增强学生的团结合作能力，使得学生能够变得更有担当。比如教师让学生去查找鲁迅的文章，此时就可以分成一个一个的小组，分别去找小说、杂文或者书信等各种类型的文章，然后再把学生的查找结果汇总起来放在一起分享，这样学生就感受到了合作的力量。在以后的学习中，在适当的时候也会自觉和别的学生进行合作。
总之，语文的教学过程就是一个学生提高文学素养，学会做人的过程，语文教学模式的创新就是将课堂的主题变为学生，将语文课堂不只是局限于课堂，这样不仅对学生的成长是有好处的，对整个语文教学质量的提高也是大有裨益的。
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参考文献
[1]黄占顺.初中语文教学中如何激发学生的学习兴趣.教育科学,2013(12):147.
[2]王梅芳.自议苏教版初中语文教学创新的若干方法.教改创新.
[3]葛冬梅.论初中语文教学中如何培养学生的创新能力.人才培养.
（作者单位：江苏省高邮市三垛初级中学）