文/徐彩萍
【摘 要】数字化环境能够培养学生的实践能力以及创新能力，还能推动其学习方式逐渐转变。本文针对数字化环境下怎样达到语文精彩课堂这一问题进行阐述。
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关键词 数字化环境；语文；课堂
数字化学习可以促进知识的交互和共享，使多种资源之间实现多向交流，体现学生的主体地位，提高学生学习兴趣。语文和其他科目不同，有着自身的特点，在数字化环境下，要采取有效措施打造精彩的语文课堂。
一、学生与教师都要有一定的信息素养
教师与学生必须要能够利用信息技术对信息进行获取以及加工还有呈现交流，同时，还要具有对各种信息内容进行分析以及批判和理解的能力，也就是能够对信息进行检索，对学习的相关信息内容可以进行评估，在对信息进行接收以前，能够对信息有效性以及信息陈述是否准确进行思考，从而将其中存在的逻辑矛盾进行识别，最后还要结合社会需求，对信息进行整合，对信息进行创造，信息使用人员要有一定的责任心，和他人之间进行合作，利用信息整合以及创造能力，推动社会的不断进步和发展。比如，在互联网上搜《繁星》，网络上就会有很多与教材相关的资源，学生不能盲目信任这些资源中的讲解，要学会从中判断哪些是正确的，哪些是错误的，如果不能判断，可以求助于教师。
二、对教和学的理念进行转变
数字技术的运用，可以向我们展示图文声像等各种形式的情境，使学生能够积极主动探索各种学习资源，在利用这一技术进行教学时，要结合新课改的相关理论，坚持将学生的发展作为根本原则，使学生快速掌握基本技能以及基础知识，激发其学习情感，培养其创新意识以及创新能力。
在语文课堂上，教师要转变自身在教学方面的理念，不再以教师为主，二是将学生作为课堂上的主体，以前边教边学的方式要转变成先学后教，以前的课后训练要转变成当堂训练。教师在教学时，要对学生学习过程进行分析，教学艺术价值主要体现在对学生学习方法进行指导的谋略艺术，而不再是教师在课堂上的表演艺术。比如，在对七年级下册“童年”这一主题进行教学时，教师可以展示自己在童年时期的游戏以及动画等，然后引导学生对自己的童年进行讨论，让学生拿起笔记录下自己童年中印象最深的一件事，在这一过程中教师只起到引导的作用，将学生的兴趣充分调动了起来。
学生要转变自身学习的观念，首先要对学习空间理念进行转变，数字化技术的应用，使得学习已经不再只是被局限于学校以及家庭等空间之中，还可以利用互联网随时随地进行学习；其次，还要对学习时间理念进行转变，一段时间的学习是无法将一生的知识技能都学习到的，必须要改变以往的一次性学习理念，逐渐转变成终身学习的思想；最后，还要对学习方法进行转变，利用探索式的方法进行学习，而不再是接受式的学习方式。
三、利用数字化技术开发新的学习资源
在当前，中学语文要不断开发能够适应新课改的各种数字化资源。虽然，现在网络上有很多和中学语文相关的学习资源与教学资源，但是真正能够贯彻新课改的相关理念，并和中学生心理相符的资源还是很少的，即使有也缺少系统性，需要进一步进行改进和整理。
第一，确保数字教材的系统性。数字教材能够将各家媒体上记载以及表达出来的信息进行融合，提供给我们较好的文本以及图像还有视频和声音等形式的学习材料，满足学生在视觉以及听觉方面的需求，但是它们并不是学习提纲，不会对学生视野造成限制，它只是为学生提供一定的学习素材，使学生能够更加方便地进行分解以及组合还有检索和利用等，学习习惯不同以及层次不同的学生能够结合自身实际情况主动读教材，我们说，数字化教材其实就是数字化学材。
第二，要建立起相关学习网站，并对网络课程进行开发。可以在相关专题学习网站以及各种网络课程中将相关学习内容集中起来，这样学生就能利用浏览器进行归纳学习，教师与学生的教学环境以及学习环境就能跨越时间以及空间，比如，七年级语文下册第一单元是人物风采单元，学生可以从中学习到叙事写人的各种角度和方法，并得到人性美的感染和熏陶。教师可以搜集学生以前学过或者是没有学过但是写人比较好的文章制作成专题，放在网站上使学生更好地掌握写人的方法。另外，我们还能利用聊天室以及电子论坛还有留言板和微博等各种方式在网上进行讨论以及答疑还有作业，使学生之间以及教师和学生之间的交流途径增加，提高学生自主学习以及合作学习的能力。网站并不是对知识资源进行的简单堆砌，在对资源进行选择与运用的时候，要对知识结构以及学生的需求进行分析，在网络课程中创设的学习环境要尽量真实或者是和真实情境相接近，能够提升学生交互学习的积极性，在这样的过程中，能够对问题进行理解，对知识进行应用，对意义进行建构。
四、结语
综上所述，数字化环境对中学语文课堂的影响是巨大的，教师和学生要改变教与学的理念，利用数字化技术开发各种学习资源，同时还要具备一定的信息素养，这样才能打造语文的精彩课堂。
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参考文献
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（作者单位：镇江市扬中市八桥中学）