文/陈 燕
【摘 要】“教书育人”是人民教师的神圣使命，在初中语文教学中合理渗透德育教育是一线教师肩负的重任。本文作者结合自身的教学实践，阐述了在践行初中语文高效课堂的改革中合理渗透德育之策略。
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关键词 因势利导；爱国主义；感悟人生；写作教学
初中语文新课标指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。”而情感、态度与价值观既是三维教学目标的重要组成部分，又是课堂教学的动力系统，它伴随过程与方法、知识与技能目标的达成而实现。俗话说：“人无德不立，业无德不兴”。“教书育人”是人民教师的神圣使命，在初中语文教学中合理渗透德育教育是一线教师肩负的重任。笔者借此平台，浅谈初中语文教学中德育渗透的有效途径，期盼热衷于百家争鸣之士的斧正。
一、因势利导，正确把握德育与教学的关系
十八大提出社会主义核心价值体系是兴国之魂，决定着中国特色社会主义发展方向。由于德育教育在中小学教育中占首要地位，因此，在初中语文教学中合理渗透德育教学意义深远。但是，语文属于思想性很强的工具学科，其内涵随着时代的发展而延伸，既是人的交际、思维、生活的工具，又是人认识世界、持续学习的工具，并且具有强烈的人文因素，对学生品格的培养、情感的陶冶、社会责任感的形成有着独特的作用。可见，在语文教学中的渗透德育教育时，教师一定要把握好德育和教学的辩证关系，除了要正确把握好教材，找准德育切入点外，还要认真研究教材，坚决杜绝主次不分、本末倒置的现象。一般来说，教师在教学中一定要善于抓住关键，循循善诱的引导学生讨论、分析范文最能感动自己、震撼自己的语言文字，从中加深启迪，产生共鸣，逐步树立“爱国、敬业、诚信、友善”的社会主义核心价值观。譬如，我在执教魏巍的《谁是最可爱的人》一课时，除了让学生感知作者是这样选择材料来凸现中朝两国人民比山高、比海深的血肉之情，还让他们在自主探究的过程中感受到伟大的国际主义的熏陶。
二、潜移默化——深挖语文教材中的德育因素
目前使用的苏教版初中语文所选的范文中，不管是小说、散文，还是诗歌、词曲，都蕴含着道德修养之因素：既有对真、善、美颂扬，又是对假、丑、恶的鞭挞……我们只有透过现象看本质，深挖教材中的德育因素，才能对学生进行有效的德育教育；只有用生动形象的语言再现课文中的情境，晓之以理，动之以情，才能发挥文学形象的感染作用，陶冶学生的情感，使他们心灵得到净化和升华。
其一，在师生互动中渗透爱国主义教育
爱国主义教育是树立社会主义核心价值观的重要组成部分，而初中语文学科蕴含着丰富的爱国主义教育因素，因此，在师生互动中渗透爱国主义教育将会达到良好的教学效果。譬如：我在执教都德的《最后一课》一课时，要求学生紧紧围绕小弗郎士面对祖国的沦陷，把自己的满腔爱国热情体现于刻苦学习国语上的表现，深刻反思：为什么小弗郎士原来学习国语时无精打采，前后鲜明的对比说明了什么？许多同学恍然大悟：主人公的表现充分体现了爱国之情。学生在类似的教学细节中受到熏陶，激发了他们的爱国热情，增强了民族自豪感和民族自尊心，从而树立了为实现中国梦而发奋读书的理想。
其二，联系生活实际感悟人生的意义
我国著名教育学家陶行知先生指出：“千学万学学做真人，千教万教教人求真”。随着改革开放潮流的涌动，有些学生迷恋于纷繁复杂、良莠并存的外国文化，甚至沉迷于电子游戏而心浮气躁。因此，作为语文教师完全有义务在课堂教学中树立积极正确的人生观，逐步提高辨别真伪的能力。譬如：我在执教前苏联著名作家奥斯特洛夫斯基的《生命的意义》一课前，我布置学生“预习”作业：写一篇题为《我的理想》的短文，在课堂导入时，我请了四位学生朗读了各自的文章。其中，有一位喜欢玩电子游戏的学生这样写道：“我的理想是将来成为一名设计电子游戏软件的工程师！”此时，全班学生发出一片的嘘声，弄得这个男孩难为情的低下了头。我微笑着点拨道：“同学们不要笑，这电子游戏并不是人人都能设计的，他想成为电脑软件设计工程师也是属于崇高的理想，但必须付出辛勤的汗水才能实现。”接着，我简要讲述了文本中主人公保尔的故事，许多学生被保尔在身体残疾、双目失明的情况下，仍然以非凡的毅力完成巨著《钢铁是怎样炼成的》所震动，此时教室里鸦雀无声，包括那位低着头喜欢玩游戏的学生都震撼了，纷纷表示认真学好文化知识，将来成为国家现代化建设的有用之才。最后，全体学生大声齐读主人公站在烈士墓的一段关于人生意义的肺腑之言，从他们铿锵有力的朗读声中，我已感受到了他们将来为实现理想而奋斗的坚定信念。
三、拓展延伸——在写作教学中渗透德教育
写作教学是初中语文教学中一个重要的环节，培养学生关注现实生活、品味现实生活、感悟现实生活的能力是高效写作课堂教学的关键，在写作教学过程中，合理渗透德育教育，有利于培养学生良好的道德品德。假如我们在作文教学中引导学生从身边琐事中去体味市井百态去关注社会，去感悟人生百态，那一定能让学生从现实生活中透过现象看本质，做出合乎情理的感悟，给人以思想上的升华。譬如，当学生学习了冰心作品《小桔灯》后，我让学生结合小姑娘形象完成习作《我和小姑娘比童年》，许多学生都感到远比小姑娘幸运和幸福，应该像小姑娘那样要多体贴关怀父母，如此神奇的德育教育效果可谓功到自然成。
初中语文教学过程中合理渗透德育教育是一个比较复杂的工程，作为一名普通的园丁务必发挥自己的创造性，千方百计让学生自觉接受爱国主义教育，树立正确的人生价值观，为造就更多爱国敬业的社会主义事业的接班人而奋斗。
（作者单位：江苏启东市滨海实验学校）