文/申丽娟
【摘 要】学习兴趣是高中学生学号语文学科的关键所在，是学生提高语文素质的必经之路。要激发学生的学习兴趣，关键在于教师在课堂上的协调和课下的辅导。
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关键词 高中语文;兴趣教学;激发策略
语文学科是一门充满人情味的学科，是一门具有丰富情感的学科，是一门引领人类走向多彩的精神家园的学科。但现在总是和理想存在着差距，虽几经改革的洗礼，我们的高中语文课堂教学依然展示不出它固有的魅力，课堂教学效率低的现象依然很普遍，主要原因在于学生对语文课堂失去了兴趣。在语文课堂教学中，教师台上滔滔不绝，与此对应的却是台下昏昏欲睡的学生们，如此尴尬的场景屡见不鲜。这是我们高中语文教师面临的最大难题，那么，我们语文教师该如何改变这种现状呢？关键是要激发学生的学习兴趣。
一、课前预习，设计悬念，激发学习兴趣
普通高中的学生素质参差不齐，很多学生的学习能力和水平在中下游，因此学生在课堂上跟随老师的教学节奏有些困难，基于此，课前预习就显得尤为重要。
一名教师，想要激发学生的学习兴趣，就必须抓住教学的每一个环节。课前预习并不是单纯的熟悉课文和文章中所涉及的字词就可以的，教室可以再此环节预设一两个问题，设置悬念，引发学生想继续学习下去的热情。
二、认真备课，丰富教学内容，使课堂教学充满乐趣
教师想要是自己的课堂生动充满趣味，学生都参与其中，就必须做到熟悉教材，认真备课，使教学内容丰富多彩。这就要求教师能够掌握课堂的容量，预设问题的难易程度有层次。具体的教学实践中，教师备课内容过少，学生便不能很好的掌握所学内容；所教内容过多，会使学生消化不了。无论是过多还是过少，都会影响学生的学习兴趣。至于难易适中的问题，就要求教师熟悉每一个学生，并能很好的掌握所教内容。因此，教师在语文教学中，想要激发学生的学习兴趣和热情，就务必协调好学生和教学内容。教学内容太简单，学生会提不起学习的兴趣；学习内容太难，超出学生的理解范围，学生会产生自然地排斥心理。只有协调好教学内容与学生的关系才能最大限度的激发起学生的学习兴趣与学习热情，让学生在学习语文的过程中真正感受到语文的无穷魅力。
三、创设情境，运用多媒体，激发学习兴趣
情境创设是提供刺激信息，引起心理反应的过程。艺术来源于生活又高于生活，生活是一切艺术产生的共同源泉，一切文学作品都是在特定的时期产生于作家头脑中的产物。因此，要培养学生理解文学作品首先要了解作者在文章中所反应的生活，然后才能了解作者的写作意图，才能领悟作者想要表达的真情实感，进而接受美和情感的熏陶。
随着现代科技的发展，多媒体的出现也为语文课堂教学带来了极大的便利。借助多媒体，给学生带来感官的刺激，再现课文情境，能将原本抽象的内容具体化、形象化，收到意想不到的效果。通过多媒体学生能更直观的了解文章，感知课文内容，易于接受和理解文章中蕴含的美感。在运用多媒体再现情境时，教师要加以指点和启发，来引导学生产生正确的认识；同时还要有感情的讲解，便于学生充分感受内容，进入情境，产生美的感受。大大地激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性。
四、讲究方法，开展多彩活动，激发学生兴趣
一名著名的教育家曾说过：“学生的潜能就像空气，可以压缩于斗室，可以充斥于广厦，你给他多大的空间，他就有多大的发展”。因此，在课堂教学中教师要充分相信学生的潜能，并尝试激发学生的潜能，为学生提供充足的空间和机会，鼓励学生去开拓创新，以此激发学生的兴趣，寓教于乐，让学生在玩中轻松获得知识，这也是培养学习语文兴趣的终极目标。
1. 组织比赛。教师可定期在学生中间开展一些竞赛活动，比如诵读比赛、诗词竞赛、基础知识竞赛、演讲竞赛等。对于优秀者可以给与相应的奖励和表彰，这样能极大地激发学生对语文学习的热情，激发学生学习的劲头，形成浓厚的学习氛围。
2.鼓励写作。教师应鼓励学生将理论与实践相结合，将课堂中所学转化成学生自己的东西。鼓励学生在生活中认真观察，认真体悟，将所思所感转化成文学作品，这样既能提升学生的写作能力，又能帮助学生学会观察生活，热爱生活。
3.鼓励阅读。“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”语文课堂教学的内容毕竟是有限的。教师想要激发学生对语文的学习兴趣，就必须鼓励学生广泛阅读，让学生在课外阅读中开阔自己的视野，丰富知识，培养感情，开启心智，提升自身素养。教师也可以让学生定期写一篇读后感，写下自己的心得和体会。让学生定期阅读一定量的文学作品，也可以在寒暑假中布置阅读方面的作业。这样，学生的阅读热情就会被大大提高，也有利于学生情感的培养，进而激发学习语文的兴趣。
在语文教学中，结合语文学科固有的特点，讲究教学方法和策略，充分发挥学生的主观能动性，激发学生学生学习的兴趣，做到“寓教于乐”，帮助学生提升语文素养，是我们战斗在一线的语文教师共同的目标和任务，当然这也是需要我们长时间为之奋斗和探索的。相信只要我们有信心和毅力，终有实现的一天。
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参考文献
[1]张守文.语文教学与兴趣.现代语文
[2]魏书生.语文教学法
[3]教育——财富蕴藏其中：国际21世纪教育委员会报告，联合国教科文组织总部中文科议，北京：教育科学出版社，2000
（作者单位：吉林省扶余市第三中学北华大学文学院）