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用情浇灌心,让心浸润情

  • 投稿柏舟
  • 更新时间2015-09-03
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文/陈雪芹

【摘 要】情,是语文教学的灵魂。语文教学以其丰富的情感为载体,内蕴了丰厚的人文性,中华民族的汉语言文字,本身就是一首悠远的诗,一幅优美的画,一朵醉人的花,饱含着深厚的文化底蕴,可见,语文教学中的人文教育,便是语言实践与情感的完美统一。因而,情感渗透应贯穿语文教学的旅程,让学生在语言实践中体会情感。

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关键词 小学语文;情感教学;策略

美国哈佛大学教授丹尼尔·古尔曼也说:“情商是决定人生成功与否的关键”。教师、学生、教材是教学中的情感效应,充满了感动人、鼓舞人、调动人情感的效应,在语文课堂教学中,这种效应发挥的好,会形成生动和谐的教学氛围,呈现心有灵犀一点通的局面,只有让学生充分认识到自己是学习的主人,才能事半功倍。

一、情感教学在小学语文课堂中的意义和作用

情感是语文学习中理解和表达的心理基础。学生有了较丰富的情感体验后,才能更好的理解作品中蕴含的思想感情,写出有感情的文章。所以,情感是语文教学中一个必不可少的要素,教师只有充分调动情感因素,发挥其在语文教学中的积极作用,才能使语文教学走向成功,另外,教学过程是认知活动与情感活动互相交织的过程。积极的情感可以点燃学生的智慧之火,激发学生强烈的求知欲望,是学生参与学习活动的强大动力。

二、小学语文课堂中的情感教学策略

在新课程背景下的语文课堂教学中,教师应注重情感教育,把课堂设计成一种良好的“情感场”,让课堂充满新鲜、活泼的以人为本的气息,充满教师对学生的人文关怀,本着“一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切”的宗旨,把课堂真正还给学生,使课堂成为学生成长的乐园,智慧展示的舞台,心灵互动的空间,探求知识的海洋。在多元化的语文教学中,尊重学生的个人感受和情感体验,让每位学生自始至终地保持良好的心境,积极主动地参与学习,从而使学生的智力、能力得到发展,课堂的教学质量也得到提高。

1.溶情于境、以情促悟。如教学《姥姥的剪纸》一课时,我一开始通过展示栩栩如生的剪纸激发学生喜欢剪纸的情感,接着通过品味语言文字感受姥姥剪纸技艺的高超,通过深情并茂的朗读,走进作者的内心世界,感受浓浓的祖孙情。

眼睛是心灵之窗,脸面是心灵之镜。师生的面目表情、动作神态是一种动态的无声语汇,它蕴含了大量的情感信息,是师生心理交流的重要“外显点”。课堂教学时,教师应根据教材提供的情感线索,恰如其分地让学生运用自己的面目表情、动作神态,直观、形象、真切地进行情感体验,产生共鸣。语文课堂上,学生需要情感调动,而教师的情绪就显得很重要,因为情绪具有显著的感染性特点,教师通过情绪的感染,能使学生体验到愉快、振奋的情绪,从而引起他们模仿或重复进行这一类行为和活动。教师在课堂上精神焕发,情绪饱满,学生听课情绪也会为之一振,产生愉悦激奋感,并会以高度的注意力和热烈的情绪去听课,积极投入到教学活动中,教学就会出现和谐共振共鸣的效应,学生的接受能力、思维活动能力和记忆能力也会比平时高出许多。

2.倡导个性阅读,独立感悟。除了教师用自身的人格魅力去感染学生,浇灌学生的心灵之花,让学生获得丰富的情感体验,更重要的要让学生自己去感悟语言文字所蕴含的情感。感悟不仅能使学生获取知识,而且伴随着深刻的情感体验,以及智慧的启蒙,教学方法一旦能触及学生情感和精神需要,便是教学的最高境界。《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师分析来代替学生的阅读实践,应该使学生在主动积极的思维和情感中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思维启迪,享受审美情趣,要珍视学生独特的感受、体验和理解中的感情”,这就是要求把学习的主动权交给学生,让学生主动的学,情要自己在读中悟,理要在读中悟,法也要在读中悟。朗读课文时,要求语言准确、生动、富有感情。在朗读过程中,学生的喜、怒、哀、乐随文章的情脉而发:有的音量适度,快慢适中,如滔滔激流震撼心弦;有的又如春雨霏霏,滋润心田。通过朗读,可以激起学生的情趣,点燃学生情感的火花。

3.合作探索,进行情感实践。语文《课标》积极倡导“合作”这种学习方式,因为合作能让学生在独立探索的基础上,彼此互通独立见解,展示个性,思维的方式和过程,在交流中反思使自己的见解更全面,在合作式的民主互动的和谐氛围中进行学习,也有利于创新精神和实践能力的形式。合作意味着相互理解,相互尊重,彼此欣赏,意味着风雨中的同舟共济,困境中的鼎立支持,伤痛之中关心、抚慰,成功时的相拥而庆。孩子之间的相互交流最无功利心,完全是出自本真自然的,教师适当的引导,可以使他们不仅懂得,在交往中彼此尊重,展开竞争,分享成功的快乐。这样既可以在合作中探讨知识,又可以增进情感交流,使班集体更有凝聚力。

4.关注热情和兴趣,促进情感升华。兴趣是最好的老师,在语文教学中,怎样才能让学生对语文课产生兴趣和学习热情呢?这是每一位语文教师所关注的问题。教师既要注重传播知识。也要关注学生的学习热情和兴趣,使语文课堂能给学生带来一种美好的情感体验。对于学生而言,要激发他们的情感,必须在一定条件下才能完成,这就要求我们教师有意识地引导学生进入到特定的情境中,让他们认真体验,从而激发他们的情感。

总之,情感是一个生命的实体,教育是培养生命的事业,语文教学要关注学生的生命,成为生命的引路人,教师要用满腔的热情去精心浇灌一颗颗求知焦渴的心田,让情感之花绽放于小学语文新课堂的每一个角落,让花香浸润语文学习的旅程,浸润每个孩子的心田。

(作者单位:江苏省溧阳市外国语学校)