文/曹春荣
【摘 要】如何能够把人培养成具有创新型的人才，那就需要教育的努力，需要学校教育教学来培养，并且在教育教学中培养学生的创新精神，要注重他们具有较强的分析能力、自主学习能力、探究能力等等，一定要改变传统的教学模式，彻底改变课堂教学的被动学习，死记硬背和机械学习现象。倡导让学生积极参与学习中来，激发他们乐于学习、努力学习、勤于学习的精神。
教育期刊网 http://www.jyqkw.com
关键词 小学教；语文教学；自主学习；探究能力；培养策略
随行素质教育的发展，培养学生的创新能力和精神成为教育发展的重要标志，更是教育教学的主旋律。如何能够把人培养成具有创新型的人才，那就需要教育的努力，需要学校教育教学来培养，并且在教育教学中培养学生的创新精神，要注重他们具有较强的分析能力、自主学习能力、探究能力等等，一定要改变传统的教学模式，彻底改变课堂教学的被动学习，死记硬背和机械学习现象。倡导让学生积极参与学习中来，激发他们乐于学习、努力学习、勤于学习的精神，正像新课标指出的那样“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”下面就结合自己的教学实践和尝试，谈谈如何在小学语文课堂教学中培养学生的自主探究能力。
一、激发自主学习的兴趣
爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师。”凡事都需要兴趣，若是没有了兴趣，人们就不会去努力做这些工作，自然也就不会取得成功和业绩；当有了兴趣就会激发人们努力去研究这件事情，自然也就会取得成功。作为学习知识同样如此，当学生对老师所教的知识感兴趣的时候，他们就会认真听讲，学习效果自然也就很高。探究性的学习是比较深层的学习方式，它更需要学生对其有极大的兴趣感，否则是不会进入这一层次的。我在教学中营造情趣，激发学生们的探究意识。教学情境的设置直接影响到学生的学习状态，作为教师要创设课堂的教学气氛，给学生营造一种积极愉快的学习氛围，从而引发学生的好奇心，引起探究兴趣。比如我在执教识字课《自选商场》一节时，我就向学生说道：“同学们，今天老师领着你们到自选的商店去游玩一下，有的同学说‘自己要买很多喜欢的东西’，下面就请同学们好好地来挑选吧，看看都选择哪些东西？”然后，我就把准备好的录像片播放给同学们。当我放完后，他们就争先恐后地发言。他们对课文中的九种东西都进行了选择。无需教师分析，就强化了学生的学习动机。更培养了学生们的探究能力。
二、质疑引发自主学习
常言说：“眉头一转计上心来。”说的就是思维灵敏性。古人曰：学贵有疑。小疑则小进，大疑则大进。这就告诉我们学习需要在疑问下才能得以提高，因为没有疑问就不会思考，不会思考就等于没有思维。而学生的自主学习必须是在善于思考的前提下才能实现。所以，我们在教学中要培养学生发问质疑的精神，要鼓励他们敢想，敢问的精神，这样创新思维才能得以实现。比如我在执教《草船借箭》这篇课文后，有个学生问道：“我认为这篇课文的题目应该改一下，应该把‘借’字改成‘骗’字。理由是凡是借都是必须经过本人同意才能得到，而这里没有通过本人的同意，诸葛亮是用计策夺得的曹操之箭的，他得到后更没有归还曹操，所以应该用‘骗’。”学生这样的忽然发问虽然打乱了我的教案计划，但是我感觉这样的学生太有头脑了，这种敢想敢问的行为太值得提倡了，我于是当即表扬了这个学生，并且随着这种发问改变了课堂教学的原计划方案，马上改为课堂辩论会，让同学们通过正反方辩论，促发学生的发散思维，结果学生展开了激烈的辩论，发挥了学生的思辨能力，更体现了他们的创新思维培养。整节课学生都处在积极的自主学习中，创新思维的火花在这里闪耀。课堂教学是属于学生的，教师只有根据学生的需求，引导学生自主探究、质疑释疑，这样才能充分发挥学生自主参与，自主探究知识的能力。
三、通过“动”使学生自主探究
根据以往的教学我们而知，学生们不敢自主探究主要是他们为难畏惧的思想，他们只局限于传统的教师主角课堂教学约束下，因此，我们教师要激励学生敢想，敢问，让他们毫无顾忌地大胆想象发问，上面的那个学生认为“借”应该改成“骗”就属于这样的行为。还要让学生进行“看”，所说的看就是让学生多观察，从而使学生得到发现，这样学生可以按照老师的引导进行实地学习，更能发现问题，他们也会主动去探究了。还可以让学生“说”，说是想的基础和前提，当一个人想要说的时候，自然就会首先想到，所以说能够促进学生的思维发展，提高学生动脑，学生也就会积极探究了。我们在教学中，可以让学生主动说，指名说，辩论说，小组说，上台说，等等。还可以让学生“做”，做是属于动手行为，它更包含着思维的过程，可以让学生去主动地抄、读、记，还可以让学生比一比，这样就会调动学生的学习积极性、主动性和创造性，更能激发学生的主动探究意识。也可以让学生进行“画”，学生通过亲眼去看、去体验、去想象，从不同的观察角度和思考层面把自己所获得的信息画下来，描绘出来，再用语言表达出来，使学生在课堂上更好的将手和大脑都动起来，克服学生上课只用耳听，不用小手来操作的不足。
总之，培养学生的自主学习和探究能力是时代的需要，更是各科教学的主要教学任务，作为语文学科更应该肩负着不可推卸的责任。我作为广大的语文教师要结合有关内容的教学，引导学生进行观察、操作、猜测，培养学生会进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括，对简单问题进行判断、推理，逐步学会有条理、有根据地思考问题。我们要按照教学内容的特点，精心设计教学活动，给学生提供探究的空间，激发学生探究的兴趣，给学生动手动脑的机会，让学生领略探究后的体验，从而有效地培养和提高学生在教学活动中的自主探究能力。
（作者单位：吉林省大安市乐胜乡第一中心校）