王娜
陕西省宜川中学716200〖HJ1.5mm〗
【摘要】在高三语文二轮复习阶段，尤其是习题课的讲评时，教师要做好帮助学生构建薄弱专题的知识体系、变换试题强化学生审题能力、关联考点培养学生的语文思维等方面的工作，提高学生的语文素养与复习备考质量。
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关键词 二轮复习 构建知识体系 变换试题 关联考点
高三阶段的二轮复习对于语文备考至关重要。尤其在习题课的讲评中，教师只有做好了学生的查缺补漏、重点提升工作，学生才可能在三轮的模拟演练中得到全面提升，复习备考才会更有质量。
1.帮助学生构建完整的知识体系，针对学生的薄弱点，讲清楚讲透彻，提升查缺补漏效果
二轮复习的课堂教学应该是针对性强、重点突出的。在教学中，我们一定要有一种发现问题绝不放过的决心。如果学生不会这一个题，我们就为他找这一类的题，讲深讲透，让他练会练熟。以一道诗歌鉴赏题为例。
早秋
许浑
遥夜泛清瑟，西风生翠萝。残萤栖玉露，早雁拂金河。
高树晓还密，远山睛更多。淮南一叶下，自觉洞庭波。
这首诗的第1题问到了“颔联和颈联是如何描写景物的”，从学生的答题情况来看，学生对“描写“这一表达方式所涉及的知识知道甚少。在试题讲评中，我就有意识将“描写”的具体知识向学生详细讲解，帮助学生建立有关“描写”的知识体系。学生下次在面对“如何描写的“这类题时，就不会一片茫然了。
2.引导学生学会变换试题，从题海中解脱出来，掌握规律，把题做少，把题变易
变换试题一是引导学生学会去勾连不同题型间的联系，寻找规律，把题做少；另外一个就是引导学生吃透题目，锻炼学生的审题能力，让学生学会把比较难的题目通过准确转换，使得题目变得易切入。
高考题中有很多“同题异构”的例子，如：论述文中“下面哪个选项符合文意“其实就是句子含义理解题，只是前者侧重的是信息确认而后者侧重的是句意理解。
而运用变换试题的第二点来强化学生的审题能力，不失为一种不错的方法。实用类文本阅读《罗中立：天气正好，下地干活》的第三题问到了“如何理解川美新校区是他的第二幅《父亲》”，其实就是说“川美新校区和《父亲》这两部作品有什么相似之处？”这样，学生答题的难度就降低了。同样的答案，不同的问法，学生题做多了，同时也做少了。
3.善于寻找契机，在教学中关联考点，激发学生思维
谈到关联各考点，二轮复习习题讲评课有很多可以尝试关联的题型。如：阅读与作文、阅读与作文素材的积累、诗歌鉴赏与语言文字运用等。
在备张继的《题严陵钓台》时，我关注到这是一首题壁诗，同样是题壁刻字行为，作者与在埃及神庙上刻下“丁锦昊到此一游“字样的中国游客又有什么不同呢？在课堂上，我与学生一同探究，对生命短暂、自然永恒的慨叹以及人生价值的思考是我们探讨的终结点。一首诗的题材与社会热点的关联，一下子就可以激起学生的思考，何乐而不为？
仿用句式题“水，有着很强的可变性：伸长脖子，就变成了江河；站直身子，就变成了喷泉；__________，__________。”当学生仿写后，我引导学生总结出话题“变通”，并点拨再加上“上善若水任方圆，善于变通的人生最精彩“这样的句子，就是一篇作文的精彩开头了。5、6分的题一下子关联到了60分的作文，学生想不重视都不行。
教学的路上，我成长得很慢，但却一直在学习中摸索，努力前行并满怀期待。