莫秋萍
贵州省独山县第一中学城关分校558200
【摘要】教师要努力提高学生的写作水平，培养学生的写作兴趣，为他们创造写作条件。
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关键词 学习气氛 写作激情
每个人的生活都是与众不同的，发生在他们身边的事是多姿多彩的，写作文就要动用文笔的形式用自己的眼光去理解，感受生活，挖掘生活中最熟悉的、最能打动人的真人真事，抒真情实感。理论上将写作文的技巧教给学生的不少，布置学生写作文，内容大都是贴近生活的，是学生自己最熟悉的，但写作对于大多数学生来说是一件并不容易的事，绝大多数学生的作文从页面一看便知是随笔而成的，这些作文内容简单平淡，语句零散不通顺，甚至于错别字连篇，标点符号都打得不清不楚。询问学生对自己写作内容的了解，他们说不出个所以然来，发作文下去让他们自己修改或互改，交上来的作文原封不动的大有人在，他们都说不喜欢写作文也不会写作文，因为他们觉得无话可写。真的难得有喜欢写作文的学生出现，也难得有几个学生的作文看了能让人赞叹，过目不忘。
“兴趣是最好的老师”，环境可以影响人，要让学生喜欢写作文，学习的环境气氛很重要，教师要指导学生积累写作的内容，创造写作学习的气氛去激励学生，学生有了兴趣就会喜欢写作文。
1.加强课外阅读，丰富知识
在平时的作文教学实践中，常常发现，很多学生的作文没有材料可写，或表情达意不够流畅、准确生动，归根结底是没有丰富的语言积累和语言经验。想笔下生辉运用自如，非从阅读开始不可，“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。这些话语简意地向我们说明了一个深刻的道理：书读得多，语言积累到一定程度，文章就会写得好，笔下生花。教师就应该重视课外阅读，鼓励学生到阅览室去看书，通过加强课外读物，让学生开阔视野、丰富知识、增长智慧，从而提高写作能力。在阅读中培养自觉阅读、动笔阅读、多形式阅读的习惯，让他们学会做笔记，摘抄名言警句，精言妙语，从书中了解古今中外、天文地理知识。广阅博览并持之以恒；积累了广泛而又精要的材料，所以书读多了，头脑中的想法就多，言由心声，写出来就有内容了，写多了，写作文也就产生了兴趣。
2.观察积累学习生活中的经验
鲁迅先生说：“如要创作，第一须观察。”从作文角度说，观察就是有意识、有目的地认识自然或认识社会现象，从中获得写作的材料。观察的过程，便是积累材料的过程。作文教学“从内容入手”，强调丰富学生的生活，培养学生获得并积累生活经验的能力。
学生写作文的内容最主要来源于自己所生活的环境，日常生活的内容和感受在他们作文中都能表现出来，学生的学习生活很受身边各种各样因素的影响，使得他们在学习生活中的方式和态度各自不一样。但学生的生活环境范围狭窄，大都是在学校和家庭两者之间，出门较少，外面的世界虽然很精彩，学生却难得见识到，作文的内容缺乏新意。生活中的一点一滴其实充满了情趣，让学生在家中参与劳动，提高动手的能力，让他们积累生活经验，了解生活的情趣，在学校，积极参与各种活动，了解活动内容，积累家庭学校的生活经验，亲身体验活动带来的乐趣，学生就有了写作文的兴趣。
写作的源泉是生活，生活离不开环境。但客观存在的环境万物与丰富生活的种种特色，只有靠观察才能发现、掌握与积累，才能形成写作的素材与题材。因此，学生要养成处处留心观察的良好习惯、观察自然界的万事万物，观察家庭生活、学校生活、社会生活，并要把观察的所得、所知、所感的各种细微特征及时记录、随时积累，才会使材料越来越丰富，写作时便能厚积薄发，得心应手地选择材料，正确立意。此外，还要教会学生根据需要自由选择材料，所以丰富多彩的自然、社会环境与千变万化的社会生活实践是学生取之不尽、用之不竭的写作源泉。
3.勤于练笔
上述各种途径的材料积累，均属于无形积累，储存在大脑中，使用时不仅要再现、梳理、选择，还得考虑材料的文字表达。有形的文字材料积累（除动笔墨读书外）被忽视了，即练得太少。因此，要提倡练笔积累，教师要引导学生在上述途经的材料中勤于练笔，积累有形的文字材料，并从中提高运用语言技能。叶圣陶先生说：“写作的历练在乎多作，应用从阅读中得到的写作知识，认真地作。”，“为养成写作的习惯，非多作不可；同时为适应生活的需要，也非多作不可。写日记、作读书笔记、作记叙生产经验的文章，作抒发内容情思的文章，凡遇有需要写作的机会，决不放过，这也是而且必须做到的。”因此，教师应在对中学生材料积累的指导过程中，结合给予练笔指导，并把练笔也当成材料积累的重要途经。
作文教学是语文教学的重点，教师培养学生阅读能力和观察能力，激发了学生学习写作的兴趣，就能使学生真正成为作文的主人，取得成绩，学生在进步，师生付出才有回报也才有价值。