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如何构建新的语文课堂教学观

  • 投稿李狗
  • 更新时间2015-09-03
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◇湖北省荆州市荆棉学校 张发珍

摘要:新一轮基础教育课程的改革,刷新了原有的课程观、教学观和评价观,呼唤着课堂教学的变革。这也就意味着教师要改变乃至扬弃许多曾经习以为常、引以为豪的教学方式方法,去重新构建符合全新课程理念的课堂教学观。文章从创设良好的课堂氛围、燃烧师生的满腔激情、激发学生的学习兴趣三个方面探讨了如何构建新的语文课堂观。

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关键词 :创设氛围;燃烧激情;激发兴趣

中图分类号:G623.2 文献标识码:A 文章编号:1671-0568(2014)03-0076-02

课堂是思想与思想的激烈碰撞,是心灵与心灵的真诚交流,是生命与生命的精彩对话,课堂需要教师用热情、心血、汗水去耕耘。新一轮基础教育课程改革,是一次从教育理念到教学实践的全面改革与创新,其核心环节是课程实施,而课程实施的基本途径是课堂教学。新课程的教育刷新了原有的课程观、教学观和评价观,呼唤着课堂教学的变革,这也就意味着教师要改变乃至扬弃许多曾经习以为常、引以为豪的教学方式方法,去重新构建符合新课程理念的课堂教学观,从而使课堂焕发生命的活力,提高教学质量;使学生更好地掌握知识,形成能力,实现个性的健康发展。具体到语文课堂而言,需要致力于以下几个方面:

一、创设良好的课堂氛围

一个人只有在宽松的氛围中,才会展现自己的内心世界,才会勇于表现自我,个人的主观能动性才能得到发展。学生也只有在民主、和谐的气氛中学习,才能心情舒畅,才能使思维始终处于积极的活跃的状态,才能敢想、敢说、敢于质疑问难。良好的课堂心理气氛可以有效地激发学生的内在情感和动机,协调人与人之间的关系,形成强大的合力,对学生学习起着潜移默化的导向和促进作用,因此,它是主动学习的保障。笔者常常根据教学目标和教学内容的要求和需要,巧妙地创设和利用课堂上随机出现的情境变化,注重与学生的情感交流,增强心理合作,以平等的态度对待学生,最大限度地激发学生发表自己的欲望,努力创设和谐向上的心理环境。例如,在教《小蝌蚪找妈妈》一课时,笔者创设了情境化的教学,整堂课就像一个童话:小蝌蚪们慢慢地长大了,他们在水里游来游去,非常快乐。一天,小蝌蚪们看见小鸭子跟着妈妈在水里划来划去,就想起了自己的妈妈来,于是他们开始找妈妈。教师扮演青蛙妈妈,学生们都带上头饰,分别扮演小蝌蚪、鸭妈妈、大鱼、大乌龟、大白鹅。这样一来,学生们就插上了想象的翅膀。在课的开始,他们纷纷自我介绍:“我是可爱的小蝌蚪。”“我是慈爱的鸭妈妈。”“我是嘴巴又阔又大的鱼妈妈。”“我是四条腿的乌龟妈妈。”“我是白肚皮的白鹅妈妈。”在课堂上,教师始终以青蛙妈妈的身份出现,与学生平等的交流,师生的对话不再是指令式的,完全变成了征询式。学生置身于故事之中,产生了发自内心的情感及争先恐后表达思想、见解的欲望,绘声绘色地朗读课文,把自己的情感充分融入到课文的语言中。此时,教学不再是枯燥的说教,早已成为他们乐于参与的、有趣的、有意义的活动。

二、燃烧师生的满腔激情

长期以来我们似乎总是感到课堂缺少什么,冷静审视,我们的课堂不是缺少教学的方法与技巧,不是缺少现代的设备与手段,不是缺少先进的思想和理念,缺少的是情感,是教师的情感、学生的情感、师生互动的情感。语文最具情感,语文充满灵性,因此,语文课堂应洋溢生机,燃烧激情,成为师生的“情场”。语文课堂更应是教师迸发激情,学生流淌激情,师生互动激情的情感舞台。课堂上,教师怀揣着一颗关爱学生的火热之心,演绎文本的悲欢离合,传递人间的喜怒哀乐,学生在教师爱的阳光照耀下,融于文本作者和教师的情感之中,感受世间的真情,激活智慧的种子,点燃情感的火把,在师生情感的互动中,让语文课堂成为情感流动的磁场。情感是语文课堂的灵魂,是语文教学的最高技巧,是语文学习的生命,语文课堂要让师生激情燃烧起来。例如,在教《中华少年》时,笔者让四个学生化装成藏族、高山族、蒙古族、汉族的少年,通过教师范读、领读,学生自读、分角色读、齐读等不同形式,将师生的激情渐渐调动起来,学生们随着动听的音乐,慢慢进入课文的情感世界,他们为祖国壮丽的山川、悠久的历史、灿烂的文化而自豪;为祖国曾经遭受的屈辱而愤怒;更从内心发出了中华少年的铿锵誓言。读后,笔者又组织学生交流体会,鼓励他们谈谈自己真实的想法。学生激情高涨,课堂气氛异常活跃,整堂课情酣意浓,教师和学生的情绪相互感染,教与学的激情在课堂上交融燃烧,教与学的思维在课堂上碰撞闪光,那是一个智慧丛生的课堂,一个思维流动的课堂,一个情感澎湃的课堂!

三、激发学生的学习兴趣

“兴趣是最好的老师。”兴趣是一种巨大的激励学习的潜在力量。在教学中,当一个学生对所学的学科发生兴趣时,就会积极、主动、愉快地去学习,而不会感到是一种负担。孔子曾说过,“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”由此可见,培养学生的兴趣,让学生在愉快的气氛中学习,是调动学生学习积极性,提高教学质量的至关重要的条件。怎样才能更好地激发学生的学习兴趣呢?

1.导入新课时引发学习兴趣。导入新课时是一节课的重要环节,俗话说“良好的开端是成功的一半”,教学的导入就好比提琴家上弦,歌唱家定调,第一个音定准了,就为整个演奏或歌唱奠定了基础。好的导入能集中学生的注意力,引起学生的认知冲突,打破学生的心理平衡,使学生很快进入学习状况。学生对所学知识产生了浓厚的兴趣,学习就变成了愉快的事情,就会学得积极主动。教师可通过实物(模型)或图片展示,故事演讲,猜谜语等手段创设情境,将教材内容生活化,以境激情,以情激趣。

2.讲授新课时保持学习兴趣。学习本身就是一项艰苦的脑力劳动,在学习过程中,既需要学生自身努力,也需要对学习过程产生兴趣,即变“苦学”为“乐学”,变“要我学”为“我要学”。为了保持学生的学习兴趣,教师要重视运用教具、学具和电教化手段,让学生的多种感观都参与到教学活动之中,创设良好的教学情境,通过富有启发性的问题,组织学生相互交流,让学生不断体验到成功的欢乐,保持学生的学习兴趣。

3.巩固复习时提高学习兴趣。巩固复习是帮助学生掌握新知、形成技能、发展能力、培养能力的重要手段。心理实验表明:学生经过近30分钟的紧张学习之后,注意力已经度过了最佳时期,此时,学生易疲劳,学习兴趣降低,学困生的表现尤为明显。为了保持较好的学习状态,提高学生的复习兴趣,除了注意复习的目的性、典型性、层次性和针对性外,教师还应特别注意复习形式的设计。如采用游戏的方式或提出一些富有思考性的问题,使学生兴趣盎然,课堂气氛活跃,充分调动学生的积极性,提高他们的思维能力。

课堂教学是一门科学,又是一门艺术,说起来容易,做起来难,让我们在课堂教学的改革中,既使课堂教学朴实生动,遵循其内在的条理和规则,又注意人与人的情感、兴趣、价值观的交流和作用。让我们用新的语文课堂教学观,使语文课堂充满生命的活力,提高教学质量;使我们的学生释放生命的活力,健康快乐的成长。

(编辑:朱泽玲)