◇湖北省荆州市荆棉学校 张发珍
摘要：新一轮基础教育课程的改革，刷新了原有的课程观、教学观和评价观，呼唤着课堂教学的变革。这也就意味着教师要改变乃至扬弃许多曾经习以为常、引以为豪的教学方式方法，去重新构建符合全新课程理念的课堂教学观。文章从创设良好的课堂氛围、燃烧师生的满腔激情、激发学生的学习兴趣三个方面探讨了如何构建新的语文课堂观。
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关键词 ：创设氛围；燃烧激情；激发兴趣
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2014）03-0076-02
课堂是思想与思想的激烈碰撞，是心灵与心灵的真诚交流，是生命与生命的精彩对话，课堂需要教师用热情、心血、汗水去耕耘。新一轮基础教育课程改革，是一次从教育理念到教学实践的全面改革与创新，其核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂教学。新课程的教育刷新了原有的课程观、教学观和评价观，呼唤着课堂教学的变革，这也就意味着教师要改变乃至扬弃许多曾经习以为常、引以为豪的教学方式方法，去重新构建符合新课程理念的课堂教学观，从而使课堂焕发生命的活力，提高教学质量；使学生更好地掌握知识，形成能力，实现个性的健康发展。具体到语文课堂而言，需要致力于以下几个方面：
一、创设良好的课堂氛围
一个人只有在宽松的氛围中，才会展现自己的内心世界，才会勇于表现自我，个人的主观能动性才能得到发展。学生也只有在民主、和谐的气氛中学习，才能心情舒畅，才能使思维始终处于积极的活跃的状态，才能敢想、敢说、敢于质疑问难。良好的课堂心理气氛可以有效地激发学生的内在情感和动机，协调人与人之间的关系，形成强大的合力，对学生学习起着潜移默化的导向和促进作用，因此，它是主动学习的保障。笔者常常根据教学目标和教学内容的要求和需要，巧妙地创设和利用课堂上随机出现的情境变化，注重与学生的情感交流，增强心理合作，以平等的态度对待学生，最大限度地激发学生发表自己的欲望，努力创设和谐向上的心理环境。例如，在教《小蝌蚪找妈妈》一课时，笔者创设了情境化的教学，整堂课就像一个童话：小蝌蚪们慢慢地长大了，他们在水里游来游去，非常快乐。一天，小蝌蚪们看见小鸭子跟着妈妈在水里划来划去，就想起了自己的妈妈来，于是他们开始找妈妈。教师扮演青蛙妈妈，学生们都带上头饰，分别扮演小蝌蚪、鸭妈妈、大鱼、大乌龟、大白鹅。这样一来，学生们就插上了想象的翅膀。在课的开始，他们纷纷自我介绍：“我是可爱的小蝌蚪。”“我是慈爱的鸭妈妈。”“我是嘴巴又阔又大的鱼妈妈。”“我是四条腿的乌龟妈妈。”“我是白肚皮的白鹅妈妈。”在课堂上，教师始终以青蛙妈妈的身份出现，与学生平等的交流，师生的对话不再是指令式的，完全变成了征询式。学生置身于故事之中，产生了发自内心的情感及争先恐后表达思想、见解的欲望，绘声绘色地朗读课文，把自己的情感充分融入到课文的语言中。此时，教学不再是枯燥的说教，早已成为他们乐于参与的、有趣的、有意义的活动。
二、燃烧师生的满腔激情
长期以来我们似乎总是感到课堂缺少什么，冷静审视，我们的课堂不是缺少教学的方法与技巧，不是缺少现代的设备与手段，不是缺少先进的思想和理念，缺少的是情感，是教师的情感、学生的情感、师生互动的情感。语文最具情感，语文充满灵性，因此，语文课堂应洋溢生机，燃烧激情，成为师生的“情场”。语文课堂更应是教师迸发激情，学生流淌激情，师生互动激情的情感舞台。课堂上，教师怀揣着一颗关爱学生的火热之心，演绎文本的悲欢离合，传递人间的喜怒哀乐，学生在教师爱的阳光照耀下，融于文本作者和教师的情感之中，感受世间的真情，激活智慧的种子，点燃情感的火把，在师生情感的互动中，让语文课堂成为情感流动的磁场。情感是语文课堂的灵魂，是语文教学的最高技巧，是语文学习的生命，语文课堂要让师生激情燃烧起来。例如，在教《中华少年》时，笔者让四个学生化装成藏族、高山族、蒙古族、汉族的少年，通过教师范读、领读，学生自读、分角色读、齐读等不同形式，将师生的激情渐渐调动起来，学生们随着动听的音乐，慢慢进入课文的情感世界，他们为祖国壮丽的山川、悠久的历史、灿烂的文化而自豪；为祖国曾经遭受的屈辱而愤怒；更从内心发出了中华少年的铿锵誓言。读后，笔者又组织学生交流体会，鼓励他们谈谈自己真实的想法。学生激情高涨，课堂气氛异常活跃，整堂课情酣意浓，教师和学生的情绪相互感染，教与学的激情在课堂上交融燃烧，教与学的思维在课堂上碰撞闪光，那是一个智慧丛生的课堂，一个思维流动的课堂，一个情感澎湃的课堂！
三、激发学生的学习兴趣
“兴趣是最好的老师。”兴趣是一种巨大的激励学习的潜在力量。在教学中，当一个学生对所学的学科发生兴趣时，就会积极、主动、愉快地去学习，而不会感到是一种负担。孔子曾说过，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此可见，培养学生的兴趣，让学生在愉快的气氛中学习，是调动学生学习积极性，提高教学质量的至关重要的条件。怎样才能更好地激发学生的学习兴趣呢？
1.导入新课时引发学习兴趣。导入新课时是一节课的重要环节，俗话说“良好的开端是成功的一半”，教学的导入就好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音定准了，就为整个演奏或歌唱奠定了基础。好的导入能集中学生的注意力，引起学生的认知冲突，打破学生的心理平衡，使学生很快进入学习状况。学生对所学知识产生了浓厚的兴趣，学习就变成了愉快的事情，就会学得积极主动。教师可通过实物（模型）或图片展示，故事演讲，猜谜语等手段创设情境，将教材内容生活化，以境激情，以情激趣。
2.讲授新课时保持学习兴趣。学习本身就是一项艰苦的脑力劳动，在学习过程中，既需要学生自身努力，也需要对学习过程产生兴趣，即变“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”。为了保持学生的学习兴趣，教师要重视运用教具、学具和电教化手段，让学生的多种感观都参与到教学活动之中，创设良好的教学情境，通过富有启发性的问题，组织学生相互交流，让学生不断体验到成功的欢乐，保持学生的学习兴趣。
3.巩固复习时提高学习兴趣。巩固复习是帮助学生掌握新知、形成技能、发展能力、培养能力的重要手段。心理实验表明：学生经过近30分钟的紧张学习之后，注意力已经度过了最佳时期，此时，学生易疲劳，学习兴趣降低，学困生的表现尤为明显。为了保持较好的学习状态，提高学生的复习兴趣，除了注意复习的目的性、典型性、层次性和针对性外，教师还应特别注意复习形式的设计。如采用游戏的方式或提出一些富有思考性的问题，使学生兴趣盎然，课堂气氛活跃，充分调动学生的积极性，提高他们的思维能力。
课堂教学是一门科学，又是一门艺术，说起来容易，做起来难，让我们在课堂教学的改革中，既使课堂教学朴实生动，遵循其内在的条理和规则，又注意人与人的情感、兴趣、价值观的交流和作用。让我们用新的语文课堂教学观，使语文课堂充满生命的活力，提高教学质量；使我们的学生释放生命的活力，健康快乐的成长。
（编辑：朱泽玲）