一、医学遗传学实验课改革的具体措施
1.重编实验指导，筛选实验内容
实验课教学目的是培养学生动手操作能力、实践和创新能力，但在实际教学中发现学生普遍存在“重理论轻实验、重原理轻操作、重实验报告轻实验过程”的思想。针对这一问题，我院及时重编实验指导，结合理论教学，精选实验教学内容，将《医学细胞生物学》和《医学遗传学》实验指导书合二为一，出版了《医学细胞生物学》与《医学遗传学》实验指导。在《医学遗传学》实验指导这一部分内容中，共有7个实验，实验内容保留了遗传学中经典的实验项目，例如正常人G显带染色体核型分析，通过动手操作配对染色体和分组，学生能较好的理解并记忆核型及核型分析的概念和意义；人类皮纹分析也是学生非常感兴趣的实验项目，借助印泥在实验报告上清晰的印出指纹和掌纹并加以分析，学生掌握了皮纹的类型及人类皮纹的多态性。与此同时又增加了能培养学生解决分析问题能力和实践能力的设计性实验，例如以4～6人为一个实验小组，自主选择一个实验内容，例如人类单基因遗传性状的群体分析、人类遗传病分析（单基因病、多基因病、染色体病）等，完成实验设计方案并进行文献查阅及案例查找，最终制作幻灯片汇报。在学生完成实验报告過程中增强学生的科研意识和解决实际问题的能力。
2.改革教学方法，突出学生主体
随着多媒体辅助教学的不断推广应用和完善，在医学遗传学实验课上通过PPT演示、播放动画短片的形式将实验操作的具体过程和步骤展示出来，可以增强学生的学习兴趣，但仍然没有走出“以教师为中心”的教学模式。通过不断地实践与探索，在实际授课过程中，选择合适的实验内容，例如系谱分析和人类21三体综合征患者染色体分析这两个实验，让学生自由、大胆地走上讲台，参与、探索和相互交流，不断地激发学生的学习主动性和积极性，突出以学生为主体的理念。
3.量化实验考核，规范学生操作
以往的实验课考核只是单纯的依靠实验报告的质量和出勤率，而这种考核方式往往只是流于形式，不能完全真实地反映学生的实验操作能力，也会使很多学生放松对实验课的学习。这种形式的考核也会使得实验结果出现误差或者错误时，学生不分析实验操作从而照抄实验指导上的结果。为切实增强学生对实验课的重要性的认识，提高动手能力和分析能力，在学生实验操作期间，分组指导，对不认真或操作不规范的同学及时纠正并要求其反复操练达到熟练程度，要求学生详细记录实验过程的每一步操作，得出实验结果后让学生踊跃的进行分组讨论，分析实验成功或者失败可能出现的原因，最后结合出勤率、课堂态度、操作情况、实验报告和结果分析等进行综合评判，给学生打出一个客观公正的实验成绩。
二、医学遗传学实验课改革的未来设想
1.不断更新实验，增加实验设备
遗传实验课程历史悠久，随着科技的进步和科学的发展，实验内容在不断地扩充、更新与深化。在遗传史上的一些经典实验仍需要保留，但是保留这些传统实验不是要几十年甚至几百年机械地简单重复。由于目前实验室条件有限，未开设分子遗传学实验，而分子遗传学正处于飞速发展期，这是我院医学遗传学实验课的短板。努力争取学院的支持，争取逐渐购买所需实验仪器和设备，来满足学生实验和教师科研的需要。除此之外，与当地医院联系，达成合作，争取实验课内容给学生增加临床遗传与优生咨询门诊见习，使学生通过见习了解遗传咨询的一般过程和步骤，熟悉一些遗传病的临床检查和遗传学检查方法。
2.教师不断学习，打造优秀团队
遗传学是一门既有悠久历史，又发展迅猛的前沿学科，遗传学的高速发展离不开大量的实验与研究。这就要求教师不断学习，做到“活到老，学到老”，通过查阅专业书籍、国内外优秀学术论文，紧跟学科发展前沿；收集、梳理、总结与自身实验教学有关的资料，及时与教学团队其他教师交流经验，分享心得，教师才有可能提高遗传学实验课的教学质量，打造一支优秀的教学团队，共同努力进步，更好的为提高学生的实验技能服务。
3.鼓励学生科研，培养科研意识
教师可以鼓励引导学生参与到教师的相关科学研究中，例如做课题组教师的科研助手、积极参加大学生科研训练计划（SRTP）等。教师还可以组织学生利用课余时间参加学术讲座，开阔视野和激发科研兴趣，接触遗传领域前沿的知识和技术，可以有效地促进学生科技创新意识和科学思维的培养以及实验技能的提升。
三、结语
遗传学实验课教学改革是一门内涵广泛的科学，我们的改革也仅仅是开始，诸多教学改革内容尚需进一步补充完善和尝试。通过这几年的教学实践和思考，体会实验课程改革的必要性和迫切性，因为实验教学的质量与创新型人才培养息息相关。当今医学遗传学迅猛发展，作为一名教师，必须充分认识自身现状并结合实际情况，积极进行医学遗传学实验课改革的探索，借鉴优秀教师的经验和教学方法，参考其他院校的教学理念，努力做到激发学生的学习兴趣和热情，培养学生的观察和操作能力、分析解决问题能力和科研创新思维，做到与时俱进，做到改革永远在路上，为培养新型医学人才不懈努力奋斗。
作者：贺怡等（作者单位：新疆医科大学厚博学院）