教学设计论文_教学设计论文发表_教学设计论文写作方法

教学设计: 减负·优化·坚持——略说苏教版高中语文必修教材的修订; 聚焦美与丑：让思辨向更深处漫溯——《九色鹿》教学品读; 诵读：“复活”文本世界; 英语课堂：学生为何“沉默”？——一次关于高中生英语课堂参与的实证研究; 旅游类地理校本课程实施的三次“蜕变”; “知人论世”在阅读教学中的应用; 随文练笔：以“语用”为核心; “三结合”：让“综合与实践”活动家常化; 以行知思想引领教学实践; 阅读教学：在“点”上做文章; 由“形式”走向“本质”——从一道“认识方向”习题说起; 习作教学的几组“关键词”——由一次观摩活动说开去; “裸读”文本：用真情感受“真事”——以《故乡》一文为例; 从“乐园”到“失乐园”——《从百草园到三味书屋》主题的重新定位; 生活化：第一学段“形”概念教学探索; 关于高中立体几何公理化问题的思考——基于与《几何原本》的比较; 打造“梦想中的国土”; 例析“凸透镜成像规律”的难点突破; 贴近学生的英语活动设计; 全程·全面·全力——我的课堂激趣方法; 凸显语言实践与能力培养——译林版牛津小学英语教材修订说明; 修改：成就课堂精彩——对《香玉》一课两次教学设计的分析; 课堂：从学情前测起步——对《长方形和正方形周长计算》的课例研究; “综合与实践”：为了学生的灵性生长——以《玩转七巧板》一课为例; 高中化学有效教学探索; 表达，需立足体验——兼析整合3次习作任务的一例教学; 生成：教学设计与实施的关键——对《直线和椭圆的位置关系》教学片段的研究; 追问·思辨·感悟——从《李奶奶身上的伤痕》一课教学谈历史观的培养; 神话故事：教什么？怎么教？——基于《盘古开天地》同课异构的课堂观察; 对《鸱鹗》一文主旨的商榷; 初中历史教学：定位、设计与生成——基于一次《三国鼎立》同题异构活动的观察; 守望“人”的教育——听英国小学数学课《重量测量》有感; “以读为本”：感悟离别情——《黄鹤楼送别》第2课时教学解析; 对语文课堂“失衡”的审视; 化学教学中的“非情境式”导人