何锋
（江苏省中小学教学研究室，210005）
译林版牛津小学英语教材自2001年3月和2002年3月经教育部全国中小学教材审定委员会审查通过以来，先后在江苏、广东、山东、安徽、湖南、山西、海南、内蒙古、新疆等地区使用，使用的学生人数累计约为6000万。教材在这些地区的使用，对于该地区深化小学英语教学改革、提高小学英语教学质量，起到了积极的促进作用。2010年3月，该套教材荣获了由江苏省人民政府颁发的“江苏省基础教育教学成果奖”特等奖。
从2011年7月起，按照教育部工作部署，教材编写组以《义务教育英语课程标准（2011年版）》（以下简称“2011版课标”）规定的课程目标和教学要求为依据，对教材进行了认真修订。修订后的教材先后于2012年4月和2013年4月经教育部全国中小学教材审定委员会审查通过，并根据教育部的要求，统一改名为“英语”。
下面，就师生对译林版牛津小学英语教材的评价、教材修订的要求和重点，以及修订后的小学英语教材的教学内容、单元板块及主要特点，作一简要说明。
一、对译林版牛津小学英语教材的评价
师生对教材的评价，总的来说，是比较好的。他们认为，这套教材主要有以下优点：
第一，遵循现代语言教学的理念，按照“话题—功能—结构—任务”相结合的思路，将语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识有机结合起来，强调整合优化，突出整体感悟，体现灵活开放，有利于学生掌握语言基础知识，获得听、说、读、写的基本技能。
第二，遵照儿童认知规律，以主要人物为中心，围绕语言基础知识，有计划、有步骤地展开听、说、读、写等教学内容和活动，较好地体现了“由浅入深、由易到难、循序渐进、逐步扩展”的教学原则，有利于学生学习语言知识，感悟语言功能，打好语言基础。
第三，根据小学生好动爱玩的特征，设计了视、听、说、读、写、唱、游、演、画、做等大量语言实践活动，让学生在完成任务的过程中，通过具体而生动的体验，获得比较充分的语言综合训练。
第四，按照儿童语言教学的特点，除教科书以外，还编写了教师用书、练习册、活动手册、词汇手册、挂图、卡片以及多种读物等配套用书，制作了录音带、多媒体光盘等音像资料，有利于学生从多种渠道、以多种形式，亲身感受和直接体验语言及语言运用。
师生在充分肯定优点的前提下，也实事求是地指出了译林版牛津小学英语教材需要改进的地方：
第一，内容偏多、要求偏高、难度偏大。
译林版
牛津小学英语教材有950多个词语；除基本的语法内容外，还出现了形容词和副词比较级等语法项目；5A至6B的课文篇幅偏长；册与册之间在难易度方面的过渡不够自然；整套书的中心人物偏多；每周开设3课时的教学任务，多数学校不能完成。
第二，词语、句型操练比较单调，情景不够自然；语言运用的训练，特别是阅读的训练不够；开放性活动比较少。
第三，部分课文的趣味性不够强，部分歌曲不够动听，部分歌谣不太顺口。
二、译林版牛津小学英语教材的修订要求和重点
根据2011版课标规定的基本理念、课程目标和分级标准以及广大师生提出的意见和建议，我们确定的教材修订的总要求是：面向全体学生，加强德育渗透，注重语言实践，突出能力培养。教材修订中具体表现为:落实六项目标，充分体现社会主义核心价值体系和素质教育思想；落实2011版课标二级目标，合理控制教材容量和难度；进一步突显教材特色，提高教材的趣味性和可操作性；增强教材的时代感；增加学习策略的指导；优化教材中的评价体系。
为了将课标理念和各项要求较好地转化、落实在教材中，我们在教材的体例结构和教学内容两个方面作了重大修订。
（一）体例结构的修订
1．单元调整。
译林版牛津小学英语教材共安排了80个单元，其中，新授单元64个、复习单元16个。修订后小学英语教材仍安排80个单元，其中新授单元也仍为64个，只是作了两方面的调整：
（1）原教材中的3A、3B都各为10个新授单元，4A、5B都各为8个新授单元，6A、6B都各为6个新授单元。这次修订，根据大多数教师的意见，
每册教材都调整为8个新授单元。
（2）小学英语教材将原教材中的复习单元（Review and check）改为综合语言实践项目（Project）。
2．板块调整。
译林版牛津小学英语教材每个单元由6~8个板块组成，即：Learn to say/Listen, read and say（课文学习）、Look and learn/Look, read and learn（词汇学习）、Look and say/Ask and answer/...（情景操练）、Look and say/Read and judge/...（阅读训练）、Look, read and complete/Listen and write/...（综合操练）、Act and guess/Play a game/...（趣味操练）、Look, read and write (3A)/Listen and repeat (3B~6B)（字母学习/语音学习）、Sing a song/Say a rhyme（歌曲演唱/歌谣诵读）等。这次修订，我们采用“增、删、调”等方法，作了如下修订：
（1）将Learn to say/Listen, read and say（课文学习）和Look and learn/Look, read and learn（词汇学习）两个板块，整合为Story time（课文学习）。
（2）将Look and say/...（情景操练）、Look, read and complete/...（综合操练）、Act and guess/...（趣味操练）3个板块，整合为Fun time（趣味操练）。
（3）将Look and say/Read and judge/...（阅读训练）改为Cartoon time（趣味阅读）。
（4）在每个单元增设Ticking time（自我评价）。
（5）从五年级上册起，每个单元增设Grammar time（语法归纳）。
（6）保留Look, read and write（字母学习）、Listen and repeat（语音学习）、Sing a song （歌曲演唱）、Say a rhyme（歌谣诵读）等板块，但分别改名为Letter time、Sound time、Song time和Rhyme time。
（二）教学内容的修订
第一，为引导学生树立正确的理想信念，养成良好的行为习惯，促进身心健康发展，小学英语教材中，除了继续比较全面地渗透礼貌待人、说话文明、孝敬父母、尊敬师长、热爱学习、勤思好问、团结同学、热爱集体、遵守公共秩序、珍爱生命、注意安全、爱护花草树木、保护有益动物、积极参加劳动和有益的文体活动等教育之外，在五、六年级的4册教科书中，特地增加了尊老爱老（The Double Ninth Festival）、时代变化（Then and now）、公共标识（Signs）、健康饮食（A healthy diet）、信息查找（An interesting country）、理想信念（Our dreams）、遵守交通法规（Road safety）、低碳环保生活（Keep our city clean）、保护生态环境（Protect the Earth）、养成良好的生活和学习习惯（Good habits）等内容，且尽量通过生动形象的语言、故事和事例去打动学生，感染学生。
第二，为切实解决“内容偏多、要求偏高、难度偏大”的问题，教材作了如下调整：
（1）减少词汇。原教材有950多个词语，这次修订，减少了150多个，将整套教材的词汇量从原来的950多个降到800多个。
（2）删减语法项目。原教材安排了形容词和副词的比较级等语法项目，这次修订，删除了这些项目，同时,对其他语法项目的学习要求也适当降低了。
（3）缩短课文长度。原教材5A和5B的课文平均有115个单词，现改为80多个，平均减少约30个；6A和6B中的课文平均有160多个单词，现改为110个左右，平均减少约50个。
（4）减少中心人物。原教材设计了2个外国家庭和16个主要人物。这次修订，删减了1个外国家庭和6个主要人物，且尽量使人物关系清晰明确，人物形象特征明显。
第三，为突出语言学习的实践性和应用性，培养学生初步的语言能力和基本英语素质，教材作了如下调整：
（1）在Story time板块，增编了20篇包括故事、剧本、寓言等在内的短文。在高年级特地安排了如Goldilocks and the three bears（金发姑娘和三只熊）、Cinderella (灰姑娘)、The king’s new clothes（皇帝的新衣）、The lion and the mouse（狮子和老鼠）等一些经典故事。
（2）在Fun time板块，设计了60多个表演、游戏、绘画、制作、调查等互动性比较强的语言实践活动。
（3）在Cartoon time板块，增编了64个生动有趣的卡通故事。
（4）将单纯词句操练板块Review and check 改为任务型综合语言实践活动Project。
（5）改写了部分歌曲和歌谣。
第四，为引导学生逐步掌握基本的学习方法，这次修订，根据教学内容，在教材每个单元中都增设了Learning tips（学习提示），提供了诸如多练习、背诵歌谣、借助单词卡记忆单词、学习一些反义词、制订学习计划、使用词典等64条学习提示。
第五，为帮助学生粗略了解中外文化的异同，从五年级上册开始，每单元增设了Culture time板块，介绍了诸如茶和咖啡、英美人关于楼层叫法的差异、中英美人们喜欢的体育运动、中西方餐具、中西方早餐的差异、中西方道路通行规定的差异等24条文化知识。
三、修订后的小学英语教材的教学内容、单元板块及主要特点
（一）教学内容
1.语音：英语26个字母名称的读音、25个字母和18个字母组合的基本拼读规则以及重音、语调等。
2.词汇：800多个单词和80个左右的习惯用语。
3.语法：名词的单复数形式，主要人称代词的区别，主要的基数词和序数词，形容词的基本用法，表示时间和地点等副词的基本用法，
动词在不同情况下形式的变化，表示时间、地点和位置的介词，英语简单句的基本形式和表意功能等。
4.话题：服装、食品、玩具、动物、水果、个人情况、家人和亲友、家务劳动、家庭生活、日常生活、日常用品、日常活动、学校生活、学习用品、学校设施、学习科目、课外活动、体育活动、周末活动、居室、天气、生日、节日、医疗、身体部位、假日活动、个人兴趣、个人感情、故事、爱好、职业、交通工具、公共标志、环境保护、健康饮食、交通安全、节日活动、计划和安排、习惯、理想等40多个 。
5.功能：问候、介绍、告别、建议、感谢、祝愿、请求、赞美、道歉、劝告、喜好、提醒、邀请、年龄、喜欢不喜欢、数量、能够不能够、颜色、就餐、价格、特征、星期、时间、季节、形状、打电话、位置、存在、顺序、原因、方向、问路、就医、日期、遗憾、高兴、比较、打算、愿望、警告和禁止、应该不应该、意愿和打算、判断和评价等40多个。
6.文化知识：24条。
7.歌曲：24首。
8.歌谣：16首。
9.学习提示：64条。
（二）单元板块
小学英语教材每一册均安排了8个单元和2个Project，前4册和后4册的板块设置因教学内容有所变化而不完全相同。
小学英语教材三年级上册到四年级下册4册书由Story time（课文学习）、Fun time （趣味操练）、Cartoon time （趣味阅读）、Letter time/Sound time （字母学习/语音学习）、Song time/Rhyme time (歌曲演唱/歌谣诵读)、Checkout time (复习检测)、Ticking time (自我评价)
7个板块组成。
小学英语教材五年级上册到六年级下册4册书由Story time（课文学习）、Grammar time（语法归纳）、Fun time（趣味操练）、Sound time（语音学习）、Cartoon time（趣味阅读）、Culture time/Song time（文化知识/歌曲演唱）、Checkout time（复习检测）、Ticking time（自我评价）8个板块组成。
单元板块的主要功能如下：
Story time：通过情景对话或短文，呈现语音、词语、句型、功能和话题等语言基础知识，着重训练学生听、说、读、写等语言基本技能，培养学生用英语进行简单交流的能力。
Fun time：根据本单元所学内容，通过趣味性、互动性较强的语言实践活动，帮助学生掌握语言基础知识，熟练语言基本技能，提高用英语进行简单交流的能力。
Cartoon time：通过以小老鼠（Bobby）和小猫 (Sam) 等卡通人物为中心的对话或短文，培养学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，提高学生的阅读理解能力。
Letter time（三年级上册）：通过字体、笔画笔顺的示范以及插图的形象展示，帮助学生从音、形两个方面熟练掌握26个字母，并培养学生正确的书写习惯。
Sound time（三年级下册~四年级下册）：通过例词和简短押韵的小歌谣，帮助学生了解单词中字母和字母组合的基本读音；通过符号，帮助学生初步了解句子的重读、连读和语调等现象。
Culture time（五年级上册~六年级下册）：通过照片、图片和简要的文字说明，帮助学生了解英语国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、行为规范、价值观念等。
Song time：通过唱歌曲，进一步激发学生的兴趣，活跃学生的身心，帮助学生潜移默化地巩固所学内容，提高听说和思维等能力。
Rhyme time：通过诵歌谣，进一步激发学生的兴趣，活跃学生的身心，帮助学生潜移默化地巩固所学内容，提高听说和思维等能力。
Checkout time：根据本单元词语、句型和日常交际用语等方面的学习要求，通过听、说、读、写等形式多样的综合性语言测试，帮助学生复习、巩固所学的主要内容，并检测掌握情况。
Ticking time：通过自我检测，让学生了解自己对所学主要内容的掌握情况，反思和调控自己的学习过程，体验进步与成功，
认识自我,明确方向。
按照2011版课标的精神，在每个单元特地设置了Learning tips，在每4个单元之后还安排了一个Project（综合语言实践项目）。
Learning tips：通过简要的提示和说明，引导学生逐步掌握有效的学习方法，养成良好的学习习惯，提高学习效率；同时,帮助学生了解一些英语基础知识以及在英语学习中需要注意的问题。
Project：由几个环环紧扣、联系紧密的综合语言实践活动组成。在活动过程中，让学生经过思考、调查、讨论、交流和合作等环节，综合运用前几个单元所学的语言知识和语言技能，完成学习任务，展示学习成果。
总的来说，教材修订比较全面地考虑了形成学生综合语言能力的语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等
方面，并采用了比较符合小学生年龄特征和接受能力的编排方式。
（三）主要特点
1.着眼学生发展，注重素质教育。
教材修订以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，加强了德育渗透，强化了语言实践活动，增加了学习方法指导（Learning tips）和中西方文化介绍（Culture time）等内容，使学生在获得良好的语音语调基础、初步的语感和用英语进行简单日常交流能力的同时，养成良好的学习习惯，形成有效的学习方法，发展观察、记忆、思维、想象能力和初步的自主学习能力，了解世界和中西方文化差异，增强国际意识，为他们的终身学习和发展打下较为坚实的基础。
2.遵照课标理念，突出语言运用。
修订后的教材做到以话题为核心，以任务为目标，以功能和结构为主线，重新设计了Story time和Fun time等语言学习板块，增加了Cartoon time 和Project等语言实践活动，使教学活动形式比较多样，情景比较真实，语言比较自然，趣味性比较强，进一步突出了语言的交际性和实践性。
“在玩中学、学中玩”，“用英语做事情”是教材的编写理念和主要特色，此次修订进一步强化了这一点。修订后的小学英语教材大量删减了原教材中语言操练的内容，将原有多个操练板块的内容整合为趣味性强、操作性强的Fun time 板块，突出“在玩中学、学中玩”的编写理念。Fun time 形式多样，包括游戏、手工、模仿、调查等，鼓励学生两两合作或多人合作，为学生提供了动手动脑的学习机会和丰富多样的语言实践活动。新增的Project板块,让“用英语做事情”的教学理念在教材中得到了切实有效的落实。Project 综合了每册书前4个单元的语言知识和语言技能，编排科学、新颖，操作性强，既能很好地融合所学内容，又能激发学生有效使用语言和发展创造性思维。
3.遵循认知规律，重视教学引导。
修订后的教材在设计和编排上加强了对整个教学过程的引导。新增的Learning tips板块增强了对学生学习策略的培养和学习方法的指导；Ticking time 板块优化了教材中的评价方式；Grammar time 板块的设计有助于学生学会归纳与比较；教材练习或活动的编排遵循学生的认知发展规律，由易到难，采用分层设计：5~6 年级Story time部分的阅读理解活动从对课文的理解入手，Checkout time 则注重对整个单元的复习和检测。这些
设计和编排，既能导教导学，也增强了教材的可操作性。
4.重视文化介绍，拓展学生视野。
修订后的教材对中外文化和习俗的介绍内容更为丰富，范围更加广泛。3~4年级，文化内容的介绍主要隐含在单元相关板块中;
5~6年级,在各单元中设置了独立的文化知识板块（Culture time），使原教材中隐性的文化内容显性化，将对学生跨文化意识和能力的培养放在更为突出的位置。原教材中没有将文化背景作为独立的内容进行介绍，需要教师在教学过程中进行合理补充。修订后的教材则根据单元话题，将独立编排的相关文化内容介绍合理地融入各个单元，更方便了学生对中外文化和习俗的理解，学生的视野得以进一步拓展。
5.根据教学需要，丰富课程资源。
根据教学需要，积极开发资源，努力使小学英语教材成为由教科书、教师用书、练习册、词汇手册、录音磁带、教学光盘（教师用）、学习光盘（学生用）、教学挂图、教材培训包、教材网站等组成的立体教材。教材的各个组成部分各具特色、各有侧重、密切配合、优势互补，构成一个有机整体，有利于学生从不同渠道、以不同形式,亲身感受和直接体验英语及英语运用。
6. 按照标准规范，注意装帧设计。
教材修订严格遵循中小学教材版式的国家标准和技术规范，认真绘制和排版。修订后的教材使用了全新的人物形象并新增卡通形象，教材主线人物形象更加丰满多样，更具个性化，富有时代气息，让学生有亲切感，易于辨识和接受，特别是卡通人物活泼可爱、生动幽默，深受学生喜爱。教材在绘图风格方面，立体感更强，线条更为精细，颜色活泼、明快、鲜亮，能更好地表现故事情节和人物性格，有利于学生对课文内容的理解和学习。
此外，版式设计上也更有整体感。