[马来西亚]张鹏程
摘 要：本文结合前人研究与作者自身马来西亚华裔的优势，以搜集语料、观察语用、面访驻京马来西亚留学生等方式，针对HSK词表中“美”“敏感”“实际”和“素质”四组马来西亚华语和汉语同形却异义的词语作出客观分析，望研究成果为汉语国际教育提供帮助。
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关键词 ：马来西亚华语 汉语 同形异义词 调查研究法
一、基本情况
“马、中同形异义词”是指在马来西亚华语（简称“马国华语”）中，汉语发音与汉字字形完全相同（同音同形），但其语义却存在不同程度差异的词语。该同形异义词主要由三种类型组成：一是词的义项减少（词义减少）；二是词的义项增多（词义增多）；三是词的使用方法改变，出现词义不同状况，与使用者已不存在任何关系；或者即使察觉到了，也会在用词时刻意作出区分，用其他词来代替（词义转移或不同）。
笔者在中国学习四年，期间发现，马来西亚学生在与自己同胞见面时均可用华语畅所欲言；但在与中国师生交谈时，他们的汉语言表达能力，甚至心理状态均产生了变化。鉴于此，本文通过实地考察方式，访问了20位北京在籍（2015）马来西亚留学生，发现受访者在学习（说）汉语时，个人表现与情况均大不相同。其中14名受访者表示自己在学习汉语时曾遇到或多或少的瓶颈，尤以华语特有（色）词、马中异形同义词与马中同形异义词三者情况较为突出。此外，有7名受访者表示由于华汉语词汇用语的差异，会出现尽可能避免与中国人交流的情况，导致他们初到异域就加入了“马来西亚留学生圈”行列。
我们认为，同形异义词应是导致这种现象产生的一个较为突出的原因，故搜集研究HSK词表中的马中同形异义词，不但能使马来西亚留学生在学习、使用汉语时发现两者差异，而且能让他们在汉语书写与交流时，增强汉语表达能力和自信。本文研究的四组词语（“美”“敏感”“实际”和“素质”）均属于词义增多的马中同形异义词。我们回收的有效调查问卷共有224份，其中包括实地调查时使用网络平台作答的20份问卷，20位受访者（华裔12人、马来裔8人）；中国人民大学10人，北京外国语大学4人，清华大学2人，北京大学2人，北京语言大学2人）调查工作于2014年12月22日展开，至2015年2月5日结束，为期45天。
接受调查者性别方面，男性70人（31.25%）、女性154人（68.75%）；种族方面，华裔192人（85.71%）、马来裔31人（13.83%）、印度裔1人（0.45%）。被调查者年龄主要介于21岁～25岁（84人，37.5%），其次为20岁以下（67人，29.91%）、26岁～30岁（44人，19.64%）与31岁以上（29人，12.95%）。
表1：调查对象年龄统计表（单选题）
我们对调查者的汉语口语与书写水平进行了调查。口语方面，216人（96.43%）认为自己“能流利自如地与他人对话”；有6人（2.68%）与认为自己“只能进行简单对话”与2人（0.89%）认为“只能说简单句子”。书写方面，169人（75.45%）认为自己“能轻松地进行规范的书面沟通及文字写作”；50人（22.32%）认为自己“能简单写出较长的短文或简单的书信”。此外，另有4人（1.79%）与1人（0.45%）分别表示自己“只能写简单句子”与“只能写几个词汇”。（见表2、表3）
除了《现代汉语词典》（第6版）（商务印书馆，2012）（简称《现汉》）与《现代汉语规范词典》（第3版）（外语教学与研究出版社，2014）（简称《现规》）外，用于辅助本文论点的其他两种工具书分别为《全球华语词典》（商务印书馆，2010）（简称《全球》）与《新编华马大词典》
（杨贵谊工作室，2014年）（简称《华马》）。而《光华日报》（简称《光华》）、《光明日报》（简称《光明》）与《星洲日报》（简称《星洲》）这三家马来西亚华文主流报纸的标题与新闻内容，则会用作案例，以突显两地同形异义词的使用情况。首先，我们会尽可能挑选华、汉同形异义词语用情况出现明显差异的案例，其次才会考虑该案例发布的年份（即时效性），并以此作为本文挑选案例的原则。
以下考察每一个词语时，均先列出《现汉》与《现规》中词语的义项，然后列举该词在《全球》或《华马》中作为其马国华语义项的解释，并举出其于《光华》《光明》又或《星洲》中的案例，注明出处并分析调查结果。本文词语分析部分均以此为格式，不赘述。此外，还须强调的是，以《华马》作为本文依据之一，并不表示我们研究的这些词语一定是受到马来语直译或意译影响，而是欲通过不同角度试图说明，《华马》词典编辑者在编写《华马》时，选择的马来语解释（义项）其实更接近马来西亚华语的义项，且部分马来语解释（义项）又与汉语义项存在着较大差别这一问题。希望本研究能给相关研究者不同的启发。
二、“美”与“新鲜”，“敏感”与“过敏”
（一）“美”与“新鲜”
“美”（měi）一词，《现汉》（2012：883）解释为：①形容词，美丽；好看（跟“丑”相对）：这小姑娘长得真～ㄧ这里的风景多～呀！②使美丽：～容ㄧ～发。③形容词，令人满意的；好：～酒ㄧ价廉物～。④美好的事物；好事：～不胜收ㄧ成人之～。⑤形容词，{方}得意：老师夸了他几句，他就～得了不得。⑥（Měi）名词，姓。《现规》（2014：897）解释为：①形容词，好看；美丽（跟“丑”相对）：长得很～ㄧ家乡的景色像画一样～ㄧ俊～。②动词，使事物变美：～容ㄧ～发（fà）。③形容词，好的；令人满意的：物～价廉ㄧ～名ㄧ～德。④形容词，<口>非常满意；得意：瞧他～得不知怎么好了。⑤名词，姓。
然而，“美”一词于《全球》则有不同的解释。《全球》（2010：579）的解释为：形容词，质量好；新鲜；味美。适用范围比普通话广，多用于口语。源自闽南方言。例：这个西瓜真～ㄧ这鱼头很～，用来煮汤最好。【使用地区】新马。
通过对比可知，在马国华语中，“美”（美丽）除了《现汉》与《现规》的义项外，另有一个常用于口语的义项，表“新鲜”“滋味鲜甜”又或“肥沃”，常以此形容食物新鲜且质量好，其中大部分亦有“拟人化”的成分。黄华迎（2014：95）认为：“受闽南方言影响”；陈琪（2008：140）针对新加坡华语表示：“受汉方方言借词影响”。例如：
“今天的菜心很美！”辉哥在菜市见到我。我看到一摊摊，一堆堆瓜……看到矮瓜，大如手臂……那么美丽、丰腴瓜菜，是怎种出来呢？心里有些迷惑。于是，请问一位种菜的朋友，他说市面上所卖的菜，都是懒惰菜，我听了更是茫然。后来他告诉我，现在人要快要美，种的是基因改造菜，只要适当地施肥，水分足够，不时喷洒农药，就可长出美丽的菜来。（《星洲日报》活力副刊·2009年10月14日）
此外，我们亦试图通过“‘美’的正确用法”多选题，把“美”一词“拟人化”，用以形容食物新鲜且质量好，并对224位调查者进行了测试。以下为其中较突出的偏误案例：
（1）“很多人已不再理会蔬果是否喷洒了农药，只要求蔬果看起来又大又美。”57人（24.45%）认为不存在偏误情况。
（2）“这鱼头又鲜又美，用来煮汤最好了。”61人（27.23%）认为不存在偏误情况。
（3）“只要适当地施肥，水分足够，不时喷洒农药，就可长出又大又美的菜来。”81人（36.16%）认为不存在偏误情况。
（二）“敏感”与“过敏”
“敏感”（mǐn gǎn）一词，《现汉》（2012：906）解释为：形容词，①生理上或心理上对外界事物反应很快：有些动物对天气的变化非常～ㄧ他是一个～的人，接受新事物很快。②易于引起反应的：征地拆迁是个～问题。《现规》（2014：919）对“敏”的解释为：形容词，①反应快；灵活；～捷ㄧ灵～ㄧ～感。②聪明：聪～ㄧ～慧。
《华马》在“敏感”一词的解释中并没收录“过敏”这一义项，但却于“过敏”一词中收录了“敏感”这一义项。关于“过敏”一词，《华马》（2012：661）的解释为：①alahan，alergi.【～性反应】reaksi alergi.【～症】alergi.②terlalu peka.其中，“过敏”的第二个义项中的“peka”（2012：149）一词，亦可解释为“敏感”。
由此可知，在马来西亚华语中“敏感”增加了一个《现汉》与《现规》没有的义项，即《现汉》（2012：501）中“过敏”的第一个义项：动词，机体对某些药物或外界刺激的感受性不正常地增高的现象：药物～ㄧ花粉～。陈琪（2008：141）针对新加坡华语表示：“受英语对华语语言迁移的影响”。例如：
（怡保8日讯）……一些人吃海鲜会产生敏感反应，这种反应是与生俱来的，最常见的过敏现象是皮肤发痒、红肿、腹痛及呕吐等，这些情况一般不会对身体造成伤害……（《星洲日报》2009年10月8日）
此外，我们亦对“敏感”与“过敏”进行了华—马翻译题测试。调查发现有79人（35.27%）选择alergi（过敏）为“敏感”的马来语翻译；有61人（27.23%）选择了sensitif（敏感）为“过敏”的马来语翻译。由此可知，部分调查者出现“敏感”与“过敏”义项混淆的现象，即把“敏感”用作“过敏”；亦把“过敏”用作“敏感”。（见表4、表5）
此外，通过“‘敏感’的正确用法”多选题，对224位调查者进行了测试，得出以下较突出的偏误案例：
（1）“海鲜敏感可致命，情况严重时须马上求医。”100人（44.64%）认为不存在偏误情况。
（2）“一些人吃海鲜会产生敏感反应，这种反应是与生俱来的。”217人（96.88%）认为不存在偏误情况。
三、“实际”与“实惠”，“敏感”与“过敏”
（一）“实际”与“实惠”
“实际”（shíjì）一词，《现汉》（2012：1179）解释为：①名词，客观存在的事物或情况：一切从～出发ㄧ理论联系～。②形容词，实有的；具体的：举一个～的例子来说明ㄧ～工作ㄧ～行动。③形容词，合乎事实的：这种想法不～ㄧ计划定的很～。《现规》（2014：1192）解释为：①名词，客观存在的事物或真实情况：符合～ㄧ理论与～相结合。②形容词，实有的；具体的：～情况ㄧ～行动。③形容词，符合实际的：这个要求比较～。参见1426页“现实”的解释。
此外，虽然《华马》中“实际”一词并没收录“实惠”的义项，但却于“实惠”一词的解释中收录了“实际”的义项。《华马》（2012：1475）对“实惠”的解释为：①faedah kebendaan；keuntungan yang nyata.【得到～】mendapat keuntungan yang nyata. ②mempunyaifaedah.【经济～】mempunyai faedah ekonomi.
其中，“实惠”的第一个义项“keuntungan yangnyata”的意思为“得到实际利益”，而其中的“nyata”（kenyataan）（2013：1475）一词，义为“实际”。由此可知，在马来西亚华语中，“实际”增加一个《现汉》与《现规》中没有的义项，用作形容词，表“实惠”（即讲求实惠）。例如：
（马六甲25日讯）安乐组屋前的华丽园茶餐室的经济饭相当“经济”，适合长年在外工作的打工一族，因为它实际便宜。华丽园茶餐室一饭4菜只售2令吉，且饭菜份量足可满足一个大男生的食量，堪称甲市最便宜的经济饭档之一。（《星洲日报》2010年6月25日）
通过“‘实际’的正确用法”多选题，对224位调查者进行了测试，得出以下较突出的偏误案例：
“这经济饭档4菜1汤只需2令吉，堪称甲市区最实际的经济饭档！”92人（41.07%）认为不存在偏误情况。
（二）“素质”与“质量”
“素质”（sù zhì）一词，《现汉》（2012：1214）解释为：名词，①事物本来的性质。②素养：提高军事～。③心理学上指人的神经系统和感觉器官上的先天的特点。《现规》（2014：1255）解释为：名词，①人的生理上的先天特点：身体～。②素养：艺术～。③事物本来的性质、特点：这块鸡血石～不错。④指人的体质、品质、情感、知识和能力等：全面提高学生～。
然而，“素质”一词于《华马》中则有不同的解释。《华马》（2012：1553）解释为：①mutu，kualiti，kualitatif.【～教育】pendidikan berorientasikankualiti.②diatesis.
《华马》中“素质”的第一个义项所提及的“mutu”（2012：2085）与“kualiti”（2012：2085）均可解释为“质量”。由此可知，“素质”一词在马来西亚华语中，除了《现汉》与《现规》的义项外，亦可作为《现汉》（2012：1679）中“质量”的第二个义项使用，即“名词，产品或工作的优劣程度：工程～ㄧ教学～ㄧ这布～好，又好看、又耐穿”。然而，稍有不同的是，在马来西亚华语中，其更常被用以形容食物的质量。陈琪（2008：121）针对新加坡华语表示：“受英语quality意译影响。”例如：
（吉隆坡31日讯）政府为了减轻低收入群的经济负担而推出“一个马来西亚人民餐单”，让人民以区区2令吉及4令吉，便可在参与的咖啡店享用价廉物美的早餐与午餐，此计划推展至今，获得业者及人民的正面响应，纵然其份量及素质仍有提升的空间……此计划的早餐与午餐套装优惠，确实比一般市价来得较低，不过由于商家几乎无利可图，只好控制食物的份量及素质，让顾客有“吃不饱”的感觉。（《星洲日报》2011年7月31日）
此外，通过“‘素质’的正确用法”多选题，对224位调查者进行了测试，得出以下较突出的偏误案例：（1）“这家餐馆的牛排与蔬果素质均不错，怪不得能获得米其林的认证。”59人（26.34%）认为不存在偏误情况。
（2）“一个大马餐单获岁获得正面响应，但份量与素质还有待提升。”91人（40.63%）认为不存在偏误情况。
（ 3） “过度煎、炸、爆、炒将影响食物的营养素质。”49人（21.88%）认为不存在偏误情况。
（4）“‘一个大马餐单’虽价格比一般餐馆来得低，不过由于商家无利可图，只好控制食物的份量及素质。”102人（45.54%）认为不存在偏误情况。
四、结语
随着华语使用范围的扩大，各地华语的互相影响一直在不断地加剧，针对个别华语地区的教学研究或许更符合汉语国际传播的趋势，进一步了解区域华语的内涵将有助于丰富汉语的多样性。
本文认为，在进行汉语国际教育时，应了解马来西亚教育体系与中国大陆、台湾、香港和新加坡的差异之处。马来西亚是唯一一个在国家体系内少部分小学与大学，国家体系外少部分中学与大专学院以华语作为教学用语的国家。因此，马来西亚华语是海外汉字文化圈中的一个重要代表。
随着汉语国际地位的提高，汉语在推广过程中或许应更符合汉语学习者的语言需求。本文通过对“美”“敏感”“实际”“素质”这四个马、中同形异义词对比研究，希望有助于汉语对外推广工作。
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参考文献：
[1]陈琪.新加坡华语词语研究[D].上海：复旦大学博士学位论文，2008.
[2]黄华迎.马来西亚华语词语研究[D].重庆：西南大学博士学位论文，2014.
[3]李行健.现代汉语规范词典（第3版）[Z].北京：外语教学与研究出版社，2014.
[4]李宇明.全球华语词典[Z].北京：商务印书馆，2010.
[5]杨贵谊，赵月珍，陈妙华.新编华马大词典
[Z].马来西亚：杨贵谊工作室，2014.
[6]中国社会科学院语言研究所词典编辑室编.现代汉语词典（第6版）[Z].北京：商务印书馆，2012.
（[马来西亚]张鹏程 北京 中国人民大学文学院汉语国际教育学系100872）