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浅谈如何利用情境、情趣、情感激发学生学习兴趣

  • 投稿醉上
  • 更新时间2015-09-21
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王卓卓

(新疆教育学院实验小学新疆乌鲁木齐830000)

摘要本文主要通过对学生情境,情趣、情感的教育和培养,激发学生对音乐的学习兴趣,培养学生对艺术美得感受、表现和创造。

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关键词 情境 情趣 情感 音乐教学

一、创设情境,调动学生学习兴趣

情境是运用语言、实物、音乐等手段,创设生动真实的情境,激发积极的情感对学生进行个性的陶冶和人格的培养,提高学生的自主精神和合作精神,培养学生感受美、欣赏美、创造美的能力。例如:歌曲《我的家在日喀则》一课中,笔者为了让孩子们了解西藏的相关知识同时使他们真正的走进西藏,在课的一开始就应用了多媒体教学手段,首先聆听歌曲《走进西藏》,然后简单的介绍西藏风土人情。接着我们应用了flash动画《家乡》。为了达到上述效果,运用现代化得教学手段,精心制作了多媒体教学课件,在结合生动的语言及情景演示,让画面随着音乐的展开而同步进行。此时,学生聆听优美的音乐,看着栩栩如生的画面,使他们完全沉浸在审美的情境之中,在不知不觉中解决了本课的难点“日喀则在那里”,并能在演唱时咬准字音。《小宝宝睡着了》一课用“娃娃家”让孩子走进角色中,组成一个家庭扮演家中的成员,随着音乐的伴奏来体验摇篮曲的柔和、优美、抒情的旋律特点。创设一个温馨和谐的“娃娃家”来调动学生学唱歌曲的欲望。《大家来劳动》中笔者为学生准备了拖把、扫把、抹布等教具,应用这些教具进行表演唱,通过创设劳动情境让孩子们体会出劳动中的快乐。由此可见,创设教学情境,对优化审美教育效应起着一个重要的铺垫,烘托和促进作用。这大概就是艺术家柯伦所希望的教师的工作应具有美好的光彩,给人带来美丽的快乐,使人产生兴奋感,体现了美得教学过程。

二、发展情趣,调动激情

情趣是音乐教学“情感化”“审美化”的重要形式,在音乐教学中师生常被抽象的音乐知识和单调的技能训练所困扰,教学在一种刻板机械的训练中反复,久而久之,学生常常因此丧失了对音乐的兴趣,甚至会产生厌烦音乐的心理。

1.玩中唱。例如:一年级《跳绳》歌曲教学中笔者首先让学生到户外进行三人一组跳绳比赛,通过游戏让学生自己在实践中创编歌曲,之后再选出好作品,添加到这首歌曲中进行演唱。通过动口动手人人参与,充分调动了学生的学习情趣。又如,在聆听《劳动歌》一课时,笔者请学生来扮演七个小矮人和白雪公主,表演他们一起劳动时的情景。孩子们通过身体动作来感受音乐、表现音乐,激发了学生的情趣加深了对音乐的理解。使学生在玩中轻松的学习。

2.演中验。例如:在聆听《号手与鼓手》这首乐曲时,笔者让学生扮演成小小演奏家,如:敲鼓的鼓手、吹号的号手、指挥家等进行表演,通过动作来感受进行曲的特点。形象的动作加深对音乐影响使课堂情趣盎然。在《法国号》一课教学中,为了使学生感受到圆舞曲旋律流畅的特点,让学生用手指来跳舞,用不同的方式,感受三拍子的强弱规律,新颖的教学方法解决了难点并加深了对音乐的理解和体验。通过表演实践,学生的音乐表现力和创造力得到了发展,培养了学生多方面的能力。

3.奏中创。根据乐曲的情绪为歌曲伴奏,让学生人手拿一件打击乐器(自制),边奏边唱,激发学生的学习兴趣。同时,通过实践,让学生们创编不同的节奏型为歌曲伴奏,如:我的家在那里。

★①沙锤╳╳??╳╳?∣② 串铃 (交替进行)

★①沙锤╳? ??╳???∣② 串铃 ╳???(同时合作)

这样不仅培养了学生的演奏能力、合作意识、创编能力,而且在音乐实践中使孩子享受到美得愉悦,受到情感的陶冶。4.画中演。根据音乐速度的变化,笔者让学生在自己理解的基础上用不同的线条来表示乐曲的变化。如:《野蜂飞舞》上这课时,笔者尝试让学生用螺旋线条来表示乐曲速度变化的规律,感受出乐曲的表现内容是成群的蜜蜂在花丛中飞舞。如:在《一对好朋友》这课中,笔者先请班里两名同学扮演歌曲中的主人公小丫丫、小妞妞来演唱歌曲调动学习欲望。接着,请他们画出自己好伙伴的样子,也可以是小动物的模样,并将好朋友的卡片贴在身上再来演唱歌曲。这样学生都能以饱满的情绪来表现歌曲,在歌声中快乐成长。

三、培养情感,互动渗透

情感,是音乐教学“情感化”“审美化”的主要标志,音乐是情感艺术。如:在《牧童》这一课中,笔者应用优美的图片和生动的语言:蓝蓝的天,白白的云,我放羊儿啰,上山坡,绿绿额水,青青的草,羊儿羊儿啰,?吃个饱,依呦啰啰啰,依呦啰啰啰,依呦啰啰啰,依呦啰啰啰。学生个个凝视倾听,对大自然地赞美之情油然而生。此时再为学生动情的范唱,使学生加深对歌曲的理解,激发学生学唱歌曲的兴趣。在掌握歌曲之后,再让学生根据想象来创作一幅图画,唤起他们对大自然地爱,课堂充满了乐学的气氛,使教师的“教”与学生的“学”产生了共鸣,达到了和谐地感受音乐和表现音乐。

通过情境,情趣、情感的教育和培养,音乐教学不仅是让学生掌握音乐的技能,技巧,合唱几首歌曲,更重要的是要挖掘学生的音乐潜能,激发对音乐的学习兴趣,培养学生对艺术美得感受、表现和创造,这就需要教师在教学运用一切美的教学手段来唤起学生的美感,使他们在轻松,活泼的音乐气氛中感受美,表现美创造美,培养和提高他们的审美能力。使每位学生成为音乐殿堂的主人。