一、中学思想政治教育的问题体现
近年来，虽然我国经济获得了快速发展，但思想政治教育的改革逐渐表现出“力不从心”，尤其是中学生的价值观问题表现得比较明显，如校园欺凌事件屡屡发生。即使学校为此制定了相应的管理制度，也取得了一定的效果，但是没有从根本上解决学生的思想问题，比如提高学生思想认识、加强后进生的思想教育、制定评价学生的标准、培养学生的法制观念和集体观念等方面还需要教师给予重视。而要改善这些问题，在中学阶段最关键的学科就是思想政治学科。
二、中学思想政治教育问题的原因分析
l思想认识水平低
中学政治教师每个学校都有，甚至有些还是学校的骨干教师或管理人员，但有相当一部分政治教师对中学生真正思想认知水平的了解是有限的，或者是不全面的。这反映了当前中学思想政治教育的不足以及学校教育的缺陷。一个学生的品德怎么样，直接影响到学生的学习效率以及以后上什么样的大学，甚至决定着学生的未来。因此，中学政治教师作为学生思想教育的引领者，必须具有较高的政治觉悟、夯实的专业知识和广博的教学技能。
2．学校思想教育评价机制不健全
现在大部分的学校都有自己的德育机制以及评价机制，但大多都不够健全和科学。学生的思想教育往往由班主任直接负责，比如学生犯了错或者考试成绩差，则由班主任直接批评，这种方式比较粗放，起不到良好的效果，甚至有时会出现负面的效应。应建立一种从全校出发的机制，比如学校有专门的机构负责学生的思想工作，可细化到心理教育、说服教育、学生家庭状况和生活环境的了解、人际关系的处理以及教师语言的表现艺术等等。
3．思想政治教育内容脱离生活
大部分学生在家长的引导下从幼儿时期就树立了远大的目标，比如长大了当官、当科学家、挣大钱等等。由于家长及学校的荣誉欲望过重，忽略了学生潜在的能力，以致引导偏差。因此，到了中学，教师应该根据学生的实际认知水平和学校教育的现状，设计思想政治校本课程来正确地引导学生。注意把更多的生活实例引入教学中，让学生运用所学的政治理论来解决生活问题，做到真正的学以致用。同时，学校思想政治教育还要有针对性，通过实际调查和学校完善的德育评价体系，获取不同学生的思想状况，及时发现学生思想上存在的问题，进行有效的引导和教育，使学生树立正确的政治取向。
4．对政治教育的相关概念理解偏差
中学思想政治教育包含的内容比较多，既有教材的文字内容和图表内容，也有生活中实践教育；既有有形的教育，也有无形的教育；既有有声的教育，也有无声的教育，内容多样，形式多样。而一些学校只重视学生的活动形式，忽略内容的针对性；只重视思想政治知识的传授，忽略学习方法的引导。针对这一状况，教师必须把相关概念理解清楚，根据学生的个体差异，制定详细、科学的计划。
三、思想政治教育的作用
l树立正确价值取向
中学思想政治教育的作用主要是端正学生的认知，帮助学生树立科学的道德观和正确的价值取向。当前，社会经济在快速地发展，而人们的认知还故步自封，尤其是学生的政治观念比较陈旧．已经不能满足社会发展的需要。比如当前的社会主义核心价值观，如果没有能够正确地理解其概念和内涵，怎么能够树立正确的价值取向呢？因此，在中学思想政治课中，必须提高学生的判断能力以及思维能力，帮助学生确立一套是非价值问题的抉择标准。
2．提高政治素养
提高学生思想政治素质既是当前中学教育的核心内容之一，也是培养学生正确价值取向的关键，更是中学思想政治课的主要内容。
中学生大多处在身体发育的关键时期以及心理转变的重要时期，因此在该阶段树立正确的思想非常重要。此时的学生能够在一定程度上区分对错与好坏，但是不够规范和科学，需要思想政治教育丁作者在潜移默化中帮助学生，引导学生哪些事情该做，哪些事情不该做，逐步树立正确、高尚的思想信念。
四、策略研究
针对当前中学思想政治教育的现状和应具备的功能，教师可从以下几方面开展丁作。
l根据中学生的个体差异，采取可行性措施
教育者要根据自身的教育经验，结合学生的个体差异，分层次、分年龄、分学段地制定有效、可行的措施对学生进行教育。要脚踏实地、循序渐进，从中学生的实际成长环境出发，从他们常见的心理现象人手，抓住他们最需要解答的心理问题和最迫切解决的心理矛盾，开展思想政治教育．
学生的思想政治教育主要通过紧密联系实际，生动活泼地向学生传授马列主义、毛泽东思想的基本观点和其他的社会科学常识来实现。学生个体具有差异性，所以教师必须尊重学生的个体差异，采取可行性的措施。
2．注重身教大于言传
身教是无声的教育，它没有一点“声音”，却远超许多滔滔不绝的“声音”，因为，身教是最直接、最有效、最有说服力的教育。俗话说，打铁先得自身硬。因此教师必须重新认识自身发展的重要性，坚持不懈地提高自身的业务水平和综合素养。
总之，我们要加强对中学思想政治教育丁作的研究，努力探求科学有效的教育方法，从而真正地提高学生的核心素养。
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